Автор Система оценки предметных результатов обучения в начальной школе 1, 2, 3, 4 класс. Русский язык. Литературное чтение. Математика. Окружающий мир 2023-2024 учебный год.
В методических рекомендациях раскрываются обновленные подходы к оцениванию планируемых результатов обучения по учебным предметам начальной школы: русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру. Обсуждается понятие «оценочная деятельность», принципы определения объектов контроля и оценки. Дается общая характеристика видов оценочных работ.
MR_Sistema_otsenki_predmetnykh_dostizheniy_NOO_2023-2024В первой части раскрывается значение, особенности организации двух видов оценки планируемых результатов обучения, которые определяют перспективное построение образовательного процесса: стартовая оценка (начало каждого года обучения) и промежуточная аттестация (конец обучения в четвертом классе). Приводятся примеры заданий для этих видов оценочных процедур по каждому учебному предмету.
1. Введение. оценочная деятельность в начальной школе
2. Оценивание предметных результатов обучения по учебным предметам
2.1. Оценивание предметных результатов по учебному предмету «Русский язык»
2.2. Оценивание предметных результатов по учебному предмету «Литературное чтение»
2.3. Оценивание предметных результатов по учебному предмету «Математика».
2.4. Оценивание предметных результатов по учебному предмету «Окружающий мир»
Методические рекомендации соответствуют Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2021), Федеральной образовательной программе начального общего образования (2023).
Методическое пособие разработано в рамках государственного задания ФГБНУ «Институт стратегии развития образования» на 2023 год «Обновление содержания общего образования».
Оценивание – деятельность учителя по анализу достижений предметных планируемых результатов по учебному предмету в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО), Федеральной образовательной программой начального общего образования (ФОП НОО) и Федеральной рабочей программой (ФРП).
Оценивание включает: – контроль как акт установления достижений предметных планируемых результатов; – анализ – процесс сравнения полученных результатов с эталоном, нормой, базовым уровнем содержания учебного предмета; – критериальную оценку как акт сопоставления результатов анализа с установленными требованиями (критериями) к выполнению контрольных работ разного вида в соответствии с планируемыми результатами усвоения учебного предмета; – уровневую оценку как заключительное суждение о качестве усвоения предметного содержания, сформулированное по совокупности заданий на основе критериальной оценки.
Приоритетной функцией оценочной деятельности является социальная. Она проявляется в требованиях, предъявляемых государством и обществом к уровню подготовки ребенка младшего школьного возраста. Они представлены в Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации».
Так, статья 58 раскрывает сущность и значение промежуточной аттестации, которая устанавливает, что освоение обучающимся образовательной программы, «…в том числе отдельной части или всего объема учебного предмета… сопровождается промежуточной аттестацией, проводимой в формах, определенных учебным планом, и в порядке, установленном образовательной организацией». В статье 59 утверждается, что «итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимся образовательной программы».
Рабочие программы на 2023-2024 учебный год по новым ФГОС