Автор Новый сборник от ФИОКО «обучение и воспитание: результаты, тренды, риски» для учителей для подготовки в 2025-2026 учебном году. О результатах всероссийской проверочной работы в школах России.
Informatsionny_obzor_OKOРезультаты ВПР в целом достаточно стабильны по годам, что может указывать на неизменность педагогических практик в школах. «Выброс» в 2020 году связан с проведением ВПР осенью в качестве стартовой диагностики. Важным вызовом для системы образования является недостаточность практик учета результатов внешней оценки при методической работе и анализе деятельности школы.
В перечень ОО с признаками необъективных результатов включаются школы с наиболее высоким уровнем завышения результатов. Наметился тренд на сокращение количества таких школ, однако при этом необъективность при проведении оценочных процедур не уменьшается, а приобретает более «сдержанный» характер. На это, в частности, указывают результаты контрольной Выборки ВПР и результаты Мотивирующего мониторинга: средний балл по показателю П22 Уровень объективности заметно снизился.
Распределение результатов ВПР, проведенных на бумажном носителе, показывает выраженные пики (повышение частоты результатов) на тех баллах, которые являются границами отметок. Особенно выражены подъемы на границах отметок «3» и «4». Аналогичные отклонения прослеживаются по всем предметам, во всех параллелях. В результатах ВПР, проведенных с использованием компьютера, подобные пики отсутствуют. В настоящее время ВПР с использованием компьютера проводятся образовательными организациями значительно реже, чем на бумажном носителе.
Цели НИКО / НСИ — 2024: выявление воспитательного потенциала образовательных организаций РФ; определение актуальных проблем для решения в рамках Федеральных, региональных, муниципальных и школьных программ воспитательной работы с обучающимися общеобразовательных организаций; формирование рекомендаций для всех субъектов образовательного процесса.
Ценностные ориентации (далее — ЦО) – взаимосвязанные знания, представления и установки относительно традиционных для российского общества норм и ценностей и их практическое воплощение в поведении обучающихся. Качество школьного климата (далее — ШК) — комплексный показатель, характеризующий условия гармоничного личностного развития обучающихся в процессе образовательной деятельности: психологическую безопасность образовательной среды, субъективное благополучие обучающихся в ОО и отсутствие признаков девиантного поведения обучающихся.