Автор Департамент государственной общеобразовательной политики и развития дошкольного образования Минпросвещения России направляет для использования в работе методические рекомендации по организации процесса обучения в первом классе в адаптационный период сентябрь-октябрь 2025.
В Методических рекомендациях раскрыты общие требования к организации процесса обучения в первом классе в адаптационный период с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 286, а также требований санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, даны конкретные рекомендации по организации процесса изучения отдельных учебных предметов в связи с сокращением общей недельной нагрузки обучающихся.
MP_RF_03-1326_prilozhenieВведение
Адаптация (от лат. adaptatio – приспособление) отражает способность любого живого организма приспосабливаться к различным условиям природной и социальной среды. Это явление свойственно человеку и отражает его стремление не только физически приспособиться к среде обитания, но, прежде всего, социализироваться: включиться в систему новых отношений и общественных связей. Начало обучения в школе связано с периодом привыкания первоклассника к новому этапу социализации, включения личности в новую для него учебную деятельность и систему новых отношений со взрослыми, сверстниками, самим собой.
Условия благополучного протекания адаптационного периода первоклассников
Какие условия должен создать учитель, чтобы устранить вохможности возникновения дезадаптационных явлений?
Первое условие. Благоприятный, эмоционально-положительный психологический климат в классе. Учитель должен понимать, что каждый ребенок самоценен, имеет свои психологические особенности, интересы, способы общения. Одни первоклассники эгоистичны, избалованны, требуют к себе постоянного особого внимания, другие – с трудом идут на контакт с педагогом и сверстниками. В любом случае педагог должен быть сдержан, терпим к капризам ребенка, избегать замечаний и упреков. Психологи советуют в таких случаях вступать с обучающимся в непосредственный контакт: подержать за руку, положить руку ему на плечо, погладить (как бы случайно) по голове. В этом случае, как утверждает психология, учитель «забирает себе» ситуативный стресс ребенка.
Второе условие. Необходимо строить процесс обучения с учетом индивидуальных особенностей детей: темпа их деятельности, особенности памяти и внимания, уровня сенсорной культуры, владения логическими операциями и связной речью. В адаптационный период категорически нельзя формально форсировать темп детской деятельности. Увеличение скорости чтения, письма, решения упражнений на действия с числами должно идти очень постепенно, без «насилия» над ребенком. Возможна только положительная оценка, советы и непосредственная помощь по выполнению задания. Любое порицание обучающегося в период привыкания к школьной жизни приведет к обратной реакции – снижению самооценки ребенка и нежеланию учиться.
Третье условие. Важнейшим условием создания успешной адаптационной среды является обеспечение неформального общения с учителями и с одноклассниками. При организации праздников «Мы – первоклассники», «Знакомимся со школой», «Осень золотая», «Вместе весело шагать» и других целесообразно привлечь для участия как можно больше детей с трудностями социальной адаптации: участвовать в концерте, рисовать пригласительные билеты, выступить ведущими в конкурсе-соревновании. Чтобы дети легче выполнили порученное им дело, можно привлечь к мероприятию их родителей. Рядом с мамой или папой прилюдно выступать детям будет легче.
Четвертое условие. Очень важно в адаптационный период наладить отношения с семьей ребенка, который проявляет признаки дезадаптации. Педагог посоветует родителям в этот период проявлять особое внимание к первокласснику: соблюдать режим дня, увеличить прогулки и игры на свежем воздухе; не навязчиво интересоваться школьной жизнью, обеспечить общение с одноклассниками. Если у ребенка есть хронические заболевания, то анализировать и оценивать любые проявления его плохого самочувствия. Родители должны проявлять этику в обсуждении событий, происходящих в школе: не выражать отрицательного отношения к поведению своего ребенка; сдерживать негативные эмоции; убеждать, что все будет хорошо.
Требования к организации режима школьного дня для первоклассников в сентябре-октябре
Как было подчеркнуто выше, дезадаптация несет серьезные риски нарушения всех привычных форм жизнедеятельности ребенка, поэтому, прежде всего, необходимо создать такой режим школьной жизни, который бы не усиливал, а снимал любые риски дезадаптации.
На основе требований санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, установлены следующие требования к организации школьной жизни обучающихся в первом классе: 1. Ступенчатый режим обучения. Снижение учебной нагрузки в сентябре-октябре – 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока в день по 35 минут каждый. Расписание уроков составляется с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалы трудности учебных предметов, определенной гигиеническими нормативами. Для предупреждения переутомления в течение недели обучающиеся должны иметь облегченный учебный день в среду или в четверг.
При этом учитель должен понимать, что в случае обучения по индивидуальным учебным планам, в том числе для ускоренного обучения, объем дневной и недельной учебной нагрузки, организация учебных и внеурочных мероприятий, расписание занятий должны соответствовать требованиям, предусмотренным санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденным постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2, и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28. программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Минпросвещения России от 22 марта 2021 г. № 115, в первом классе не рекомендуются домашние задания.
Смотрите для 1 класса на сайте
Рабочие программы для 1 класса 2025-2026 учебный год по ФГОС