Разговоры о важном 20 января 2025 года на тему день студента все материалы для 5, 6, 7 класса. Сценарий, презентация, видеоролик, плакат, интерактивное задание, рабочие листы и другие материалы для проведения классного часа 20 января (в понедельник) проекта разговоры о важном цикл внеурочной деятельности в школах России.
Сценарий разговоры о важном 5-7 класс 20 января
razgovor-5-6-7-klass-20-2025Методические рекомендации
5_7-recom-20-2025Презентация для урока
present-5-6-7-20-2025-razgovorГоворим о важном с Виктором Садовничим
Видеоанонс темы от Саши Новикова
История праздника День студента
Цель занятия: формирование у обучающихся представлений о студенчестве как этапе взросления, о специфике студенческих лет и качествах студента. Формирующиеся ценности: служение Отечеству и ответственность за его судьбу, коллективизм. Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: беседа, с использованием видеоматериалов, интерактивных и творческих заданий. Ценностно-смысловые установки занятия: Становясь студентом, человек совершает выбор, определяющий его жизненный путь. Студенчество – переход к взрослой жизни, который требует развития определенных качеств и умений. Студенческие годы – важный и интересный этап жизни. Студенчество – будущее страны.
Комплект материалов:
- сценарий;
- видеоматериалы;
- интерактивные задания;
- презентация.
Планируемые результаты занятия : Личностные результаты В сфере гражданского воспитания: готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи. В сфере патриотического воспитания: ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, трудовым достижениям народа. В сфере ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой. В сфере трудового воспитания: осознание важности обучения на протяжении всей жизни.
Метапредметные результаты В сфере овладения универсальными учебными познавательными действиями: выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов; применять методы и инструменты при поиске информации; оценивать надежность информации по заданным критериям. В сфере овладения универсальными учебными коммуникативными действиями: выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах; задавать вопросы по существу обсуждаемой темы; принимать цель совместной деятельности, распределять роли, договариваться, оценивать вклад в общий результат. В сфере овладения универсальными учебными регулятивными действиями: делать выбор и брать ответственность за решение; объяснять причины достижения результатов, давать оценку приобретенному опыту; ставить себя на место другого человека, понимать его мотивы и намерения.
Предметные результаты
Русский язык: совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности; участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте; извлечение информации из различных источников, ее осмысление и оперирование ею. Литература: понимание духовно-нравственной и культурной ценности литературы и ее роли в формировании гражданственности и патриотизма; овладение умениями воспринимать, анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное; развитие умения участвовать в дискуссии на литературные темы.
Обществознание: освоение знаний о системе образования в Российской Федерации; умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности, включая созидательный труд, служение Отечеству, гуманизм, коллективизм; умение использовать знания для объяснения явлений и процессов социальной действительности. История: умение рассказывать об исторических событиях, явлениях и процессах, демонстрируя понимание их значимости; приобретение опыта взаимодействия с людьми другой культуры на основе национальных ценностей современного российского общества.
Мотивационно-целевой этап занятия
Основные смыслы: 25 января в России отмечается День студента или Татьянин день. В этот день принято вспоминать о важной роли студенчества в развитии науки, культуры и общества. Это праздник всех, кто стремится к знаниям и личностному росту, и тех, кто уже внес свой вклад в будущее страны, пройдя этот значимый этап жизни. Задачи: актуализировать у обучающихся знания о Дне студента (историческая дата, значение праздника); способствовать проявлению познавательной активности обучающихся через обсуждение студенческой жизни как этапа взросления и формирования личности; создать условия для вовлечения обучающихся в обсуждение значимости образования и профессионального становления. Формы работы: просмотр видеоролика-анонса занятия; беседа; просмотр видеоролика-интервью; обсуждение видеоролика-интервью.
История праздника «День студента»
Основные смыслы: история Татьяниного дня тесно связана с основанием Московского университета, ставшего символом высшего образования в России. Этот день отмечает вклад студенчества в развитие науки, культуры и общества. Студенческие годы — это не только учеба, но и время, когда человек формирует свои жизненные ценности, осваивает профессиональные навыки и готовится к будущим достижениям. Задачи: создать условия для осознания обучающимися значимости студенческих лет как этапа взросления, формирования ценностей и профессионального становления; способствовать развитию умения анализировать историческую и культурную значимость Дня студента через изучение фактов и событий, связанных с его историей; развивать познавательный интерес к теме студенчества через просмотр видеоматериалов и обсуждение; содействовать формированию у обучающихся навыков логического мышления, анализа информации и аргументированного выражения своей точки зрения. Формы работы: работа с иллюстративным материалом (презентация к занятию); беседа; просмотр и обсуждение видеоролика об истории праздника День студента; обсуждение вопросов по содержанию видеоматериалов.
Студенческая жизнь: от школы к взрослой жизни
Основные смыслы: учеба в вузах и колледжах имеет свои особенности, отличающие её от школьной жизни. Студенческие годы — это период формирования самостоятельности, ответственности и умений, необходимых для успешной адаптации во взрослой жизни. Понимание этих качеств помогает обучающимся осознать важность подготовки к будущей профессии и развитию личностных навыков. Задачи: помочь обучающимся осознать особенности студенческой жизни и её отличия от школьной; развивать у обучающихся понимание значимости личностных качеств, таких как самостоятельность, ответственность, умение организовывать своё время; способствовать развитию умения высказывать и обосновывать своё мнение, взаимодействовать с другими обучающимися в ходе обсуждения. Формы работы: выполнение интерактивного задания «Студенческая жизнь» (сортировка понятий); беседа; обсуждение личного опыта обучающихся и их семей о студенческой жизни.
Качества и умения, необходимые студенту
Основные смыслы: студенчество — это период, требующий развития таких качеств, как самостоятельность, целеустремлённость, умение справляться с трудностями и организовывать своё время. Эти навыки закладывают основу для успешного обучения и профессионального роста. Задачи: побудить обучающихся к размышлению о необходимых качествах и умениях для успешного студенчества; способствовать развитию у обучающихся умения рефлексировать и оценивать свои сильные стороны; создать условия для обсуждения путей развития ключевых качеств, необходимых в студенческой жизни. Формы работы: беседа.
Заключительный этап занятия
Основные смыслы этапа: период студенчества — это время, когда формируются не только профессиональные навыки, но и качества, необходимые для самостоятельной жизни, такие как ответственность, целеустремленность, умение работать в команде. Студенческие годы — это не только обучение, но и шаг к воплощению своих идей и достижению жизненных целей. Задачи: создать условия для осознания обучающимися значимости студенческих лет как этапа личностного и профессионального становления; способствовать развитию рефлексивных навыков через обсуждение представлений о студенчестве и написание письма самому себе в будущем; побудить обучающихся задуматься о своих мечтах, целях и личностных качествах, необходимых для успешного будущего; вдохновить обучающихся на осознание связи между настоящими действиями и будущими достижениями. Формы работы: беседа; творческая работа.
Учитель: А сейчас я предлагаю написать письмо самому себе в будущем, когда вы станете студентами. Можно написать о своей мечте. Возможно, вы уже знаете, с чем будет связана ваша будущая профессия. Возможно, вам захочется перечислить качества, которыми вы хотели бы обладать в студенческое время, может быть, кто-то напишет небольшое напутствие самому себе! Учитель организует выполнение творческого задания «Письмо самому себе: привет из школьного прошлого студенту будущего» (Письмо студенту Ивану Петрову (имя и фамилия ученика).
Если времени на занятии недостаточно, можно предложить обучающимся закончить выполнение задания дома. Учитель: Пусть это письмо станет вашим маленьким шагом к большим целям. А через несколько лет, когда вы его перечитаете, вы сможете увидеть, как близко вы подошли к своим мечтам. Я уверен(а), что среди вас много будущих студентов, которые будут достойно учиться, развиваться и приносить пользу своей семье, обществу и всей нашей стране.