Автор Сочинение по тексту Короленко В.Г почему человек лишается способности к сочувствию, состраданию? Для 27 задания ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс напишите сочинение рассуждение по проблеме исходного текста 30 вариант нового сборника Дощинского Р.А с аргументами и примерами из русской и зарубежной литературы.
Сочинение ЕГЭ по тексту Короленко
Почему человек лишается способности к сочувствию? Именно этот проблемный вопрос находится в центре внимания известного русского писателя В.Г. Короленко в приведённом фрагменте. По мнению автора, чёрствость души, боязнь издевательств и насмешек, эгоизм, а также суровые жизненные условия лишают человека способности сострадать.
Приведу примеры из предложенного текста, иллюстрирующие авторскую позицию. Так, писатель рассказывает о «странном» человеке, чьей выдающейся, замечательной чертой была особая любовь к животным. Игнатович никогда не оставлял без внимания ни «замёрзшую ворону», ни «больную лошадь», стремясь помочь каждому, кто в этом нуждался. Этот человек любил животных гораздо больше, чем людей: «Он не только признавал в них ум, память, соображение, совесть, но даже считал эти стороны интеллекта исключительно их принадлежностью, совершенно чуждой человеку». Изначально кажется, что Игнатович – настоящий мизантроп, способный сочувствовать только животным. Однако сложно представить чёрствого и хладнокровного человека, который бы настолько сильно любил «братьев наших меньших». Автор подчёркивает, что за «невыносимым» остроумием и насмешливостью действительно скрывалось доброе, чистое сердце. В отличие от Игнатовича, ямщик собирался проехать мимо двух умирающих уток, лишённый способности к сочувствию. Эти птицы были измучены «болезнью» и «недостатком сил для перелёта», однако «ямщик смеялся, скаля свои белые зубы…» Суровые жизненные условия и боязнь насмешек отучили его от привычки помогать животным.
Приведённые примеры противопоставлены друг другу. С одной стороны, В.Г. Короленко делает акцент на способности сочувствовать животным, которой обладает Игнатович, а с другой стороны, создаёт образ человека, проявляющего равнодушие к «жалостному зрелищу», связанному с утками.
Нельзя не согласиться с точкой зрения автора. Действительно, в некоторых случаях люди могут лишаться способности к состраданию. Обычно это происходит, когда их больше занимают бытовые заботы и им не хватает времени на помощь другим. Так, Лёля, героиня рассказа Л.Н. Андреева «Кусака», приручила бродячую собаку, а потом без всяких угрызений совести бросила её на произвол судьбы. Эта девочка была слишком занята собой, предстоящей жизнью в городе, и из-за своего эгоистичности она даже не подумала о чувствах оставшегося в одиночестве питомца.
Таким образом, важно искоренять в себе равнодушие и учиться сострадать другим – как людям, так и животным.
Сочинение-рассуждение
В предложенном фрагменте В.Г. Короленко поднимает проблему потери человеком способности к сочувствию и состраданию. Автор показывает, как жестокие жизненные обстоятельства могут угасить в человеке способность переживать за других и видеть чужие страдания.
Позиция автора выражена в контрасте между двумя героями: рассказчиком и его товарищем Игнатовичем. Когда они видят двух уток, которые из-за болезни или слабости не смогли улететь и остались умирать на замерзающей реке, Игнатович сразу испытывает глубокое сострадание, тогда как рассказчик и ямщик остаются безразличными, даже смеются над ситуацией. Игнатович, чувствуя сострадание, решает помочь птицам, несмотря на опасность и насмешки (предложения 27-31). Эта сцена показывает, что милосердие к живым существам для него не пустой звук, тогда как рассказчик, возможно из-за суровой жизни, утратил способность к сочувствию, воспринимая происходящее с иронией.
Я полностью разделяю позицию автора. В тяжелых условиях человек нередко привыкает к страданиям, видя вокруг себя жестокость, беды и равнодушие, из-за чего его сердце становится черствым. Но только милосердие делает человека человеком, позволяя ему чувствовать себя живым, полноценным и нужным.
Примером подобного осмысления милосердия служит образ князя Андрея Болконского в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Он, разочаровавшись в жизни, после ранения осознает, насколько важны простые чувства сострадания и любви. Встреча с Наташей пробуждает в нем эту способность и возвращает к жизни, делая его вновь сострадательным и внимательным к чужим страданиям.
Другой пример – повесть В. Распутина «Живи и помни». Герой, вернувшийся с войны, прячась в тайге, становится бесчувственным к проблемам близких, но, в конце концов, осознает, что сострадание и помощь другим составляют смысл жизни. В этом осознании герой находит себя, хотя это понимание приходит к нему слишком поздно.
Таким образом, потеря способности к состраданию лишает человека его подлинной сущности. Искреннее участие в судьбе других позволяет человеку обрести духовное богатство и полноту жизни, а безразличие и черствость, напротив, лишают его истинного счастья.
Текст ЕГЭ для заданий
(1)Любовь к животным была тоже выдающейся чертой этого странного человека Игнатовича. (2)Бывали целые периоды, когда наше скромное жильё положительно превращалось в лечебницу. (3)Целую неделю он возился с замёрзшей вороной, которую вернул к жизни, а больную лошадь водил в поводу на прогулку по два раза в день, не смущаясь насмешками. (4)И замечательно, что чем более он сердился на человека, тем более нежности отдавал животным.
(5)Он не только признавал в них ум, память, соображение, совесть, но даже считал эти стороны интеллекта исключительно их принадлежностью, совершенно чуждой человеку… (6)При этом он становился дьявольски, невыносимо остроумен и саркастичен, и порой мне некуда было скрыться в периоды его мизантропии, я совершенно изнемогал под градом его парадоксов и начинал, право же, чувствовать себя действительно ниже всякого скота, в то время как какая-нибудь собака со спиной, перешибленной поленом досужего бездельника, казалась мне чуть не сознательным страдальцем и философом. (7)Впрочем, когда эти припадки проходили, он опять оживал, опять парил под небесами и декламировал «мировые симфонии».
(8)В то время он тоже получил место на прииске, что-то вроде смотрителя материального склада… (9)В практических вопросах я всегда имел преимущество. (10)Я нашёл ему эту должность и уговорил принять её. (11)Он пассивно подчинился, и мы отправились в путь, как только получили аванс. (12)Обстоятельства наши были не особенно блестящи. (13)Ехали мы всё-таки несколько быстрее вашего и, несмотря на то что одежонка у нас была неважная, как-то ещё не успели озябнуть настоящим образом до самой Олекмы и даже дальше. (14)Морозы были порядочные, но озябнешь и отогреешься, а на следующий день выезжаешь как ни в чём не бывало. (15)3а Олекмой река уже остановилась, оставались только полыньи… (16)Однажды, проезжая мимо одной из них, мы увидели двух уток. (17)На них указал ямщик кнутовищем. (18)Трудно мне теперь передать вам это истинно жалостное зрелище. (19)Утки были отсталые. (20)Товарищи давно улетели, а эти птицы, застигнутые болезнью или недостатком сил для перелёта, остались умирать на холодной реке.
(21)Пока течение было ещё свободно хоть на середине, — утки плавали, спасаясь как-то от ледохода; потом пространство воды всё суживалось, потом остались только эти полыньи. (22)Когда и они замёрзнут, уткам предстояла гибель. (23)Теперь они вдвоём метались по узкой полынье, охваченные холодным паром, а кругом на них смотрели вот такие же сумрачные и безучастно холодные горы. (24)Я помню, что ямщик смеялся, скаля свои белые зубы… (25)Мне стало немного жутко и холодно, и я запахнулся дохой, как будто это подо мной была эта тёмная, холодная глубина. (26)Но мой товарищ сразу заволновался и вспыхнул. — (27)Стой! — закричал он ямщику. — (28)Неужели вы способны проехать мимо?.. — обратился он ко мне с горечью и, не ожидая, пока ямщик остановит лошадей, выскочил из кошевы1, затем, скользя и падая на торосах2, кинулся к полынье. (29)Ямщик смеялся, как сумасшедший, и я тоже не мог удержаться от улыбки при виде того, как мой товарищ, наклонившись над узкой, но длинной полыньёй, старался поймать уток. (30)Птицы, разумеется, кинулись от него.
(31)Тогда мой спутник перебежал на нижний конец полыньи, правильно рассчитав, что уток теперь понесёт течением к нему, особенно когда, заинтересованный этим эпизодом, я тоже вышел на лёд и погнал их книзу… (32)Нырять они боялись, так как течение несло под лёд. (33)Одна из этих птиц поднялась было на воздух, но другая, потерявшая силы, а может быть, когда-нибудь подстреленная, летать не могла, она только взмахнула крыльями и осталась. (34)Тогда и другая, сделав круг над холодными льдами реки, вернулась к своей подруге. (35)Я не могу вам описать, какое действие произвело это проявление великодушия на моего друга. (36)Он стоял на льду, следя за полётом птицы, мелькавшей на фоне угрюмых гор, опушённых снегами, и, когда она самоотверженно шлёпнулась в нескольких шагах на воду с очевидным намерением разделить общую опасность, — у него на глазах появились слёзы… (37)3атем он решительно заявил, что мы можем, если угодно, ехать дальше, а он останется здесь, пока не поймает обеих уток.
По В. Г. Короленко Владимир Галактионович Короленко (1853-1921) — русский писатель, журналист, публицист, общественный деятель.
Задание 27 по русскому языку
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте. Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
ЕГЭ 2025 русский язык 11 класс Дощинский 36 вариантов
ЕГЭ 2025 русский язык 11 класс Дощинский 36 вариантов с ответами