Автор Сочинение-рассуждение 13.3 по тексту Бабеля на тему почему настоящий писатель должен иметь чувство природы для задания ОГЭ 2026 по русскому языку 9 класс 4 вариант Дощинского. Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Сочинение содержит пример, аргументы, вывод, определение, тезис и кратко.
Сочинение-рассуждение
На мой взгляд, писателю не обойтись без знаний о природном мире. В противном случае его пейзажные зарисовки будут напоминать «декорации». Обратимся к тексту И.Э. Бабеля.
Когда мальчик придумывал «небылицы», он ещё не знал, что такое «чувство природы». Как подчёркивает автор, такой писательский процесс нельзя назвать подлинным творчеством, а только «сочинительством».
После встречи с Ефимом Смоличем герой задумывается о том, как воспитать в себе «чувство природы». Он понимает, что должен узнать «названия деревья», научиться распознавать «птичьи голоса». По мнению И.Э. Бабеля, только такой любознательный человек может стать хорошим писателем.
Таким образом, «чувство природы» – это то, что делает человека более чутким и восприимчивым к красоте.
Сочинение 13.3 для 9 класса
Настоящий писатель должен иметь чувство природы, потому что именно природа дает человеку яркие переживания и впечатления, без которых невозможно создать выразительные и правдивые произведения. Природа – это источник вдохновения и мудрости для любого творческого человека.
Никитич объясняет герою: «Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух стоящих строк…» (предложение 58). Эта мысль становится главным открытием для мальчика, который начинает понимать, почему его собственные литературные опыты были так слабы.
После разговора с Никитичем герой начинает по-другому смотреть на мир. Он задается вопросами: «Что это за птица? Как зовут её? Где расположено созвездие Большой Медведицы?» (предложения 78-81). Это показывает, что он осознал необходимость глубокого познания природы для писательского труда.
Таким образом, чувство природы необходимо писателю, чтобы его произведения были искренними и трогали сердца читателей. Без связи с природой творчество становится пустым и неискренним, лишенным той жизненной силы, которая делает литературное произведение подлинным искусством.
4 пример сочинения ОГЭ
Почему настоящий писатель должен чувствовать природу? Этот вопрос не просто интересен, он затрагивает самую суть творчества и помогает понять, что отличает подлинное искусство от простого ремесла. На мой взгляд, если писатель не испытывает глубокого, искреннего чувства к природе, его произведения рискуют стать безжизненными и искусственными. В них не будет той магической силы, которая заставляет читателя верить и переживать вместе с героями.
В произведении И. Э. Бабеля ярко иллюстрируются два подхода к литературному творчеству. В начале своей карьеры молодой писатель создавал «небылицы», которые по сути являлись лишь пустыми декорациями. Его произведения, лишённые реальных жизненных основ, напоминали бутафорские конструкции — яркие, но лишённые внутренней глубины. В них не было души, так как автор сам не знал, что такое душа, и не умел чувствовать пульс жизни окружающего мира. Этот писатель подобен художнику, рисующему дерево по памяти, не имея представления о его породе, текстуре коры или звуке шелестящих листьев.
Герой осознает переломный момент, когда понимает, что ему необходимо развить в себе «чувство природы». Этот процесс не сводится к простому любованию её красотой, а требует тщательной и внимательной работы. Он осознает, что ему нужно изучить «названия деревьев» и научиться различать «птичьи голоса». Эти детали важны не как сухие факты из энциклопедии, а как ключи к пониманию сложной и гармоничной системы мира. Погружаясь в природу, писатель начинает видеть её внутренние связи, ритмы и оттенки, превращая статичную декорацию в живой и динамичный мир, в котором обитают его персонажи.
«Чувство природы» является основой, на которой строится достоверность и эмоциональная глубина произведения. Благодаря этому качеству автор становится более чувствительным и восприимчивым не только к внешней красоте, но и к тончайшим проявлениям человеческой души, неразрывно связанной с окружающим миром. Писатель, наделенный этим даром, не просто изображает реку или лес — он передает звуки плеска воды и ароматы хвои, создавая подлинную реальность, в которую хочется верить и возвращаться снова и снова.
Текст Бабеля
Все люди нашего круга в городе учили детей музыке. (2)Город был охвачен этим безумием. (3)Когда мальчику исполнялось четыре-пять лет, мать вела это крохотное существо к господину Загурскому, который содержал фабрику вундеркиндов В кружевных воротничках И лаковых туфельках. (4)Загурский давал первое направление, потом дети отправлялись к профессорам в Петербург. (5)Они становились прославленными виртуозами. (6)И вот отец мой решил угнаться за ними. (7)Хоть я и вышел из возраста вундеркиндов (мне шёл четырнадцатый год), но по росту и хилости меня можно было принять за восьмилетнего.
(8)На это была вся надежда. (9) Меня отвели к Загурскому. (10)Из уважения к деду он согласился заниматься со мной, но заниматься было не с чем. (11)Звуки ползли из моей скрипки, как железные опилки, (12)Мне самому эти звуки резали по сердцу, но отец не отставал. (13)Дома только и было разговоров о мальчиках-вундеркиндах… (14)У меня же в мыслях было другое. (15)Проигрывая скрипичные упражнения, я ставил на пюпитре книги Тургенева или Дюма и, пиликая, пожирал страницу за страницей. (16)Днём я рассказывал небылицы соседским мальчишкам, ночью переносил их на бумагу.
(17)Сочинительство было моей страстью! (18) Нагруженный футляром и нотами, я три раза в неделю тащился к Загурскому. (19)Однажды я вышел из дому, навьюченный футляром со скрипкой, но вместо дома учителя музыки очутился в порту. (20)Положенные мне три часа пролетели здесь. (21)Так началось освобождение. (22)Загурский больше не увидел меня. (23)Дела поважнее заняли все мои помыслы. (24)За волнорезом, на клочке песчаной отмели, обитали мальчишки. (25) Мечтой моей сделалось умение плавать. (26)Стыдно было сознаться бронзовым этим мальчишкам в том, что я не умел плавать. (27)Но это казалось недостижимым. (28) Водобоязнь тянула меня ко дну. (29) Вода меня не держала. (30) Измученный, я возвращался на берег к скрипке и нотам. (31)Я привязан был к орудиям моего преступления и таскал их с собой. (32)Борьба с морем продолжалась до тех пор, пока надо мной не сжалился водяной бог тех мест Ефим Никитич Смолич. (33)За единоборством моим с волнами старик следил молча сбоку.
(34)Он сказал мне: Ты не суетись… (35)Ты укрепи свои нервы. (36)Плавание придёт само собой… (37)И Смолич оказался прав. (38) Очень скоро я научился плавать. (39) Однажды Никитич позвал меня к себе в гости на просторный чердак, показал своих собак, ежа, черепаху и голубей. (40)В обмен на эти богатства я принёс ему написанную мною накануне трагедию. — (41)Я так и знал, что ты пописываешь, такой, ты всё больше никуда не смотришь… – сказал Никитич, у тебя и взгляд (42)Он прочитал мои писания, подёргал плечом, прошёлся по чердаку. — (43)Надо думать, произнёс он врастяжку, замолкая после каждого слова, – в тебе есть искра божия… (44)Мы вышли на улицу. (45)Старик остановился и уставился на меня. (46) Чего тебе не хватает? (47)Тебе не хватает чувства природы. (48)Он показал мне палкой на дерево с красноватым стволом и низкой кроной. (49)Это что за дерево? – (50)Я не знал. — (51) Что растёт на этом кусте? (52)Я и этого не знал.
(53) Старик тыкал палкой во все деревья, хватал меня за плечо, когда пролетала птица, и заставлял слушать птичьи голоса. (54) Какая это птица поёт? (55)Я ничего не мог ответить. (56) Как называются деревья и птицы, куда летят птицы, с какой стороны восходит солнце, когда бывает сильнее роса всё это было мне неизвестно. (57) И ты осмеливаешься писать? (58)Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух стоящих строк… (59)Твои пейзажи похожи на описание декораций. (60)Дома за обедом я не прикоснулся к пище. (61)Чувство природы, — думал я. (62) Почему это не пришло мне в голову… (63)Где взять человека, который растолковал бы мне птичьи голоса и названия Деревьев? (64)В этот момент я взглянул в окно: по дворику, опираясь на трость, шествовал господин Загурский, мой учитель музыки, (65)Прошло уже больше трёх месяцев с тех пор, как скрипка моя опустилась на песок у волнореза…
(66) Загурский подходил к парадной двери. (67)Тогда я вскочил и заперся в уборной. (68)Через полчаса возле моей двери собралась вся семья. (69)Женщины плакали. (70)Отец молчал. (71)Заговорил он так тихо и раздельно, как не говорил никогда в жизни. – (72)Ты опозорил меня… (73)В моей крепости я досидел до ночи. (74)Когда все улеглись, тётя увела меня к бабушке. (75)Дорога была дальняя. (76) Лунный свет оцепенел на неведомых кустах, на деревьях без названия… (77)Невидимая птица издала свист и угасла, может быть, заснула… (78)Что это за птица? (79) Как зовут её? (80)Бывает ли роса по вечерам? (81)Где расположено созвездие Большой Медведицы? (82)С какой стороны восходит солнце? (83)Мы шли по улице. (84)Тётя крепко держала меня за руку, чтобы я не убежал…
По И. Э. Бабелю Исаак Эммануилович Бабель (1894-1940) русский советский писатель, переводчик, журналист, военный корреспондент.
Задания и ответы к тексту
10. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. Героя-рассказчика отдали учиться музыке в восемь лет. Герой-рассказчик вместо занятий с господином Загурским стал проводить время на море, поняв, что музыка ему неинтересна. Ефим Никитич Смолич догадался о том, что герой-рассказчик любит сочинять литературные произведения. По мнению Ефима Никитича, писатель должен чувствовать и знать природу. Герою-рассказчику было стыдно за то, что он прогуливал уроки музыки.
Ответ: 234
11. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. Запишите номера ответов. Когда мальчику исполнялось четыре-пять лет, мать вела это крохотное существо к господину Загурскому, который содержал фабрику вундеркиндов в кружевных воротничках и лаковых туфельках. Проигрывая скрипичные упражнения, я ставил на пюпитре книги Тургенева или Дюма и, пиликая, пожирал страницу за страницей. Твои пейзажи похожи на описание декораций. Старик тыкал палкой во все деревья, хватал меня за плечо, когда пролетала птица, и заставлял слушать птичьи голоса. В моей крепости я досидел до ночи.
Ответ: 125
12. В предложениях 3–8 найдите слово с лексическим значением «человек, в совершенстве владеющий техникой своего искусства». Выпишите это слово.
Ответ: виртуоз
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл предложения 58 текста „Человек, не живущий в природе, как живёт в ней камень или животное, не напишет за всю жизнь двух стоящих строк…“?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему настоящий писатель должен иметь чувство природы?». Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Смотрите на сайте по русскому языку
ОГЭ 2026 русский язык 9 класс Цыбулько Дощинский 36 тренировочных вариантов с ответами