Автор Перспективный план работы учителя логопеда на 2024-2025 учебный год в школе России, цели, задачи, основные направления, работа с родителями.
Цель логопедической работы в школе:
оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, испытывающим трудности в общении и обучении, способствуя развитию личности и формированию положительных качеств личности.
Godovoy_plan_24_25_LogopedЗадачи:
1. Профилактика и коррекция нарушений в развитии устной речи и навыков письма и чтения.
2. Обследовать учащихся и выявить среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи.
3. Разработать и реализовать содержание коррекционной работы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.
4. Формирование и развитие коммуникативной компетенции.
5. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися образовательных программ.
6. Разъяснение педагогическим работникам и родителям (законным представителям) специальных методов и приемов оказания помощи детям с нарушением речи.
7. Участвовать в ППк для решения наиболее сложных проблем диагностики и коррекции речевых нарушений у учащихся школы.
8. Совершенствовать работу по изучению и внедрению современных диагностических методик.
Основными направлениями работы учителя-логопеда на логопункте ОУ являются:
диагностика устной и письменной речи детей; -развитие звуковой стороны речи; -развитие лексического запаса и грамматического строя речи; -формирование связной речи; -развитие и совершенствование коммуникативной готовности к обучению; -формирование полноценных учебных умений; — совершенствование навыков чтения, развитие словесно-логического мышления, работа над пониманием текстов со скрытым смыслом; — совершенствование и коррекция навыков письменной речи; -развитие и совершенствование психологических предпосылок к обучению; -формирование коммуникативных умений и навыков, адекватных ситуаций учебной деятельности.
1. Подготовка кабинета к новому учебному году.
2. Подготовка диагностических материалов.
3. Подготовка раздаточного материала для коррекции дисграфии, дислексии.
4. Подготовка раздаточного материала для коррекции звукопроизношения.
5. Подготовка наглядности для логопедических занятий по коррекции звукопроизношения.
1.Комплектование групп с учетом однородности структуры речевого дефекта.
2. Заполнение речевых карт, составление коррекционных программ с каждой группой или подгруппой, индивидуальных планов работы с каждым ребенком, а также детей с ОВЗ.
3. Диагностика устной и письменной речи. Составление расписания логопедических занятий.
Экспертная деятельность. 1. Логопедическое обследование школьников, выявление особенностей речевого развития, формулирование логопедического заключения, разработка рекомендаций, сопровождение младших школьников с трудностями в обучении. 2. Вывод учащихся с проблемами в усвоении программного материала на ППк и ПМПК с целью определения образовательного маршрута.
Формы взаимодействия учителя-логопеда и учителей начальных классов. 1. Посещение уроков с целью: — наблюдение за детьми логопатами; — соблюдение преемственности в работе учителялогопеда и учителей начальных классов. 2. Приглашать учителей на логопедические занятия. 3. Сделать сообщения среди учителей на темы: а) «Итоги обследования учащихся 2,4-х классов». б) Ознакомить классных руководителей с планом коррекционной работы с детьми-логопатами. в) «Рекомендации логопеда учителям по работе с детьми задержкой психического развития». г) «Предупреждение и коррекция дизорфографии у младших школьников». 4. Привлечение администрации и классных руководителей к контролю, за посещаемостью логопедических занятий. 5. Предоставление рекомендаций учителям по индивидуальной работе с детьми. 6. Участие в педагогических советах. 7. Участие в работе МО учителей начальных классов.
Сотрудничество с педагогом-психологом.
1. Вывод учащихся с проблемами в усвоении программного материала на ПМПК с целью определения (уточнения) образовательного маршрута. 2. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ. 3. Разработка технологий коррекции и развития полноценной речевой деятельности в совокупности с развитием высших психических функций. 4. Подведение итогов коррекционной работы с детьмилогопатами. 5. Посещение открытых занятий в 2,4 классах.
Совместная работа с медсестрой школы
1. Совместно с медсестрой ознакомиться с данными медкарт учеников, нуждающихся в логопедической помощи. 2. Выявить детей, нуждающихся в консультации врачей специалистов. 3. С участием медсестры школы направить на консультацию детей – логопатов к специалистам: лор, стоматолог, ортодонт, невролог, нейропсихолог.
Сотрудничество с родителями
Индивидуальное и групповое консультирование родителей по темам: а) Ознакомление родителей с результатами диагностического обследования учащихся; б) рассказать о требованиях, предъявляемых к учащимся, посещающим логопедические занятия; в) «Как выполнять домашнее задание логопеда»; г) «Взаимодействие учителя — логопеда и родителей по предупреждению дизорфографии, дисграфии, дислексии». д) «Если ребёнок не говорит». е) «Ребёнок левша и его речевое развитие». ж) Познакомить родителей с динамикой речевого развития учащихся. з) Консультирование родителей по специфическим вопросам. и) Участие в классных и общешкольных родительских собраниях. 2.Публикации на школьном сайте: а) «Современные логопедические технологии». б) «Логопедическая помощь детям с РАС.
Приоритетные направления деятельности:
диагностическая работа; коррекционно-развивающая работа; консультативная и просветительская работа с родителями и педагогами; методическая работа; аналитическая деятельность.
Смотрите также на сайте:
Годовой план работы школы на 2024-2025 учебный год в соответствии с новым ФГОС и ФОП