Автор Открытый вариант ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс ФИПИ с досрочного периода, тренировочные задания с ответами и сочинением для подготовки к экзамену, который пройдёт 29-30 мая 2025. Вариант состоит из двух частей, содержащих 27 заданий. Часть 1 содержит 26 заданий, часть 2 содержит 1 задание. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 30 минут (210 минут).
Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число), или слово (несколько слов), или последовательность цифр (чисел). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите по приведённым ниже образцам в бланк ответов № 1. Задание 27 части 2 представляет собой сочинение по прочитанному тексту. Это задание выполняется на бланке ответов № 2. Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами.
Открытый вариант ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс
variant_ege-2025-fipi-rus-11klassВидео решение варианта
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
Иногда чрезвычайно важно осветить по-новому какое-нибудь знакомое и, по-видимому, хорошо изученное явление его обновлённой проблематизацией, открытием в нём новых сторон с помощью ряда определённо направленных вопросов. Особенно <…> важно в тех областях, где исследование переобременено массой щепетильных и детальных, но лишённых всякого направления описаний и классификаций. При такой обновлённой проблематизации может оказаться, что какое-нибудь явление, представлявшееся частным и второстепенным, имеет принципиальное значение для науки. Удачно поставленной проблемой можно вскрыть заложенные в таком явлении методические возможности.
Таким в высшей степени продуктивным «узловым» явлением представляется так называемая чужая речь, то есть синтаксические шаблоны «прямая речь», «косвенная речь», «несобственно-прямая речь», модификация этих шаблонов и вариации этих модификаций, которые мы встречаем в языке для передачи чужих высказываний и для включения этих высказываний именно как чужих в связный монологический контекст. Исключительный методологический интерес, присущий этим явлениям, до сих пор совершенно не оценён. В этом на поверхностный взгляд второстепенном вопросе синтаксиса учёные не сумели увидеть проблемы огромной общелингвистической и принципиальной важности. И именно при социологическом подходе к изучению языка вскрывается вся методологическая значительность, вся показательность этого явления. (По В.Н. Волошинову)
1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска в первом (1) абзаце текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов. 1) ОСВЕТИТЬ. кого, что. Сделать светлым; направить лучи света на когочто-нибудь; снабдить светом. Луна осветила поляну. 2) МАССА. Одна из основных физических характеристик материи, определяющая её инертные и гравитационные свойства (спец.). Единица массы. 3) ЧУЖОЙ. Далёкий по духу, взглядам. Братья стали чужими. 4) ВЗГЛЯД. перен. Мнение, суждение. Правильный взгляд на вещи. 5) ВОПРОС. То или иное положение, обстоятельство как предмет изучения и суждения; задача, требующая решения; проблема. Оставить вопрос открытым.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики текста. Запишите номера ответов. 1) Эпитеты («изученное явление», «обновлённой проблематизации», «поставленной проблемой», «синтаксические шаблоны», «методологическая значительность»), метафоры (имеет принципиальное значение для науки, модификации этих шаблонов) способствуют созданию эмоциональности, выразительности изложения, передают авторскую оценку описываемых явлений. 2) Отвлечённость и обобщённость изложения обеспечиваются употреблением книжной лексики (проблематизация, модификация, контекст). 3) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте присутствуют термины и терминологические сочетания (прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь и др.). 4) Текст написан языком художественной литературы, так как цель автора – эмоционально-эстетическое воздействие на чувства, воображение, мысли читателя с помощью создания живых образов, картин, а не посредством приведения логических доводов. 5) Текст имеет грамматические особенности, характерные для книжной речи: отглагольные имена существительные (исследование, описаний, высказываний и др.), конструкции с обособленными членами, сложноподчинённые предложения.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов. 1) мозаИчный 2) ерЕтик 3) прирУченный 4) дОверху 5) чЕрпать.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Проведённый молодыми учёными СРАВНИМЫЙ анализ помог выявить те методы исследования, которые позволили получить достоверные результаты. Герой испытывал ГОРДОСТЬ за свою страну. Выступление профессора было чрезвычайно ИНФОРМАТИВНЫМ и поэтому очень полезным. На нас чуть не обрушилась КАМЕННАЯ глыба, да мы успели отбежать в сторону. Каждое ГОДИЧНОЕ кольцо дерева состоит из летнего и зимнего слоёв, которые различают по окрасу: светлый слой является летним, а тёмный – зимним.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово. По сравнению с характеристиками ламп накаливания в качестве одного из положительных достоинств люминесцентных ламп можно назвать высокую светоотдачу.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно. ПОДСТРИГЛИ куст в ОДНОЙ кроссовке выдать ДВУМСТАМ сотрудникам в ПОЛУТОРА километрах ЛЯЖЬТЕ на спину.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) неправильное построение предложения с косвенной речью В) неправильное употребление падежной (предложно-падежной) формы управляемого слова Г) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Д) ошибка в построении предложения с однородными членами.
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) б..гровый, диап..зон, (смотреть) иск..са 2) (предвыборная) к..мпания, загром..ждать, т..мительный 3) бар..льеф, бл..стящий, сомн..ваться 4) обр..мление, симп..тичный, р..внина 5) сж..мать (кулак), проч..тать (книгу), ч..стота (помещения).
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) по..веска (с изумрудом), на..ставить (платье), пре..защита (диссертации) 2) под..грать, пред..нфарктное (состояние), меж..нститутский 3) пред..юбилейный, об..ёмный, в..юга 4) пр..станище, пр..стыдил (друга), пр..волье (вокруг) 5) не..добный (пирог), ра..гореться, во..держание (от пищи)
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) щаве́л..вый, гру́ ш..вый 2) обезвод..ли (землю), леле..ть (ребёнка) 3) милост..вый, толщ..на 4) издавн.., (посмотреть) направ.. 5) ко́вш..к, чере́ш..нка.
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 1) ненавид..вший, засте́ л..м (постель) 2) насто..нный (чай), зала..вшая (собака) 3) вылет..шь, слыш..м 4) неприемл..мый, движ..мый 5) (море) рокоч..т, (журавль) курлыч..т.
13. Укажите варианты ответов, в которых НЕ (НИ) с выделенным словом пишется РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов. 1) Мы продолжали идти вперёд, (НЕ)СМОТРЯ ни на какие трудности. 2) Был тихий, вовсе (НЕ)ЖАРКИЙ июньский день. 3) (НЕ)СУЛИ́ журавля в небе, а дай синицу в руки. 4) Солнце, ещё (НЕ)СКРЫТОЕ облаками, освещает мрачную жёлтолиловую тучу. 5) Если моя выходка вам кажется смешна, смейтесь: предупреждаю вас, что это меня (НИ)МАЛО не огорчит.
14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО. Запишите номера ответов. 1) (К)ВЕЧЕРУ он был уже весь мокрый; его санитарная сумка, как ни берёг он её от воды, в конце концов ТО(ЖЕ) намокла. 2) Бежать (ОТ)СЮДА нужно, да (ПО)СКОРЕЕ! 3) (ОТ)ЧЕГО люди не летают ТАК(ЖЕ), как птицы? 4) А.Н. Островский всю жизнь уделял серьёзное внимание работе над языком: он следил (ЗА)ТЕМ, ЧТО(БЫ) каждая фраза соответствовала выдвинутой идее. 5) Да и (ВО)ОБЩЕ не такой это человек, чтобы работать (В)(ПОЛ)СИЛЫ.
15. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется НН. «Повесть време(1)ых лет» называет книги реками, торжестве(2)о поящими Вселе(3)ую мудростью поисти(4)е неизмеримой глубины.
16. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений. 1) С утра все ждали половодья и к обеду вода в реке поднялась. 2) Ствол дерева хотя и стремится вверх но очень медленно. 3) Мы обратились к роману Ф.М. Достоевского долго обсуждали произведение и решили перечитать некоторые эпизоды. 4) Солнечные лучи не только высушили все капли на стекле но и нагрели его. 5) Сегодня на улице пасмурно и морозно и ветрено.
17. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Лежнев встал, запер дверь (1) и (2) вернувшись к столу (3) сел прямо напротив Рудина (4) тихонько опершись подбородком на обе руки.
18. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Стало быть (1) этот немец (2) теперь (3) выезжает. Значит (4) на четвёртом этаже остаётся (5) только (6) одна старухина квартира занятая. (По Ф.М. Достоевскому)
19. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Чтобы выбрать (1) сколько букв Н нужно написать в слове (2) установите (3) от какого слова оно образовалось (4) и (5) какой суффикс был использован.
20. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые). Она была неумна (1) но все её недостатки таяли в таком наплыве грации (2) такое обаяние исходило от её слов (3) что я готов был смотреть на неё (4) и слушать её вечно.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Курильские острова – это вершины наиболее высоких гор вулканической гряды, уходящих на многие километры в глубину океана. (2)Острова заселены очень неравномерно: на Парамушире, Итурупе, Кунашире и Шикотане постоянно проживает несколько тысяч человек – на остальные люди приезжают временно. (3)На островах более 150 вулканов, из которых 39 действующие. (4)Самый высокий вулкан – Алаид – находится на острове Атласова. (5)На островах множество горячих источников с высоким содержанием минералов. (6)Поэтому пить воду из этих источников нельзя. (7)Впрочем, и купаться во многих не получится: вода кипит. (8)На острове Кунашир даже есть озеро, которое называется Понто – Кипящее.
22. Установите соответствие между предложениями и названиями изобразительно-выразительных средств языка, которые употреблены в них: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) – Я? Вам? Дал телефон? Что за ерунда! – не понимая, сказал Никитин. (Ю.В. Бондарев) Б) Себя не видят синие просторы. (С.П. Щипачёв) В) Они всю жизнь растили клевер И понимали толк в овсе… А я теперь пашу и сею Лишь на газетной полосе. (А.М. Иванов) Г) Рекой текут… позёмки. Д) Свищет ветер, серебряный ветер В шёлковом шелесте снежного шума. (С.А. Есенин)
Прочитайте текст и выполните задания 23–27
(1)Однажды мне довелось побывать на Северном Урале. (2)Я сидел на каменной осыпи1 одного из отрогов2 вершины Кваркуш. (3)Из-за сопки3 медленно поднималось солнце, и сопка то озарялась с восточной стороны, то снова делалась сумеречной от наползающих на неё облаков. (4)Но вот солнце оказалось на горбу сопки, ударило лучами по облакам и густым туманам. (5)Снег засверкал на вершине, облака потускнели, нехотя сползли в ущелья, и мир разделился надвое. (6)Вверху были сопки, с белыми зайцами на спинах, все в солнечном сиянии, все в сверкании. (7)А внизу всё затоплено, закрыто. (8)Это был тот час, когда неживая чернота сопок и осыпей окутывалась призрачным дымком и сопки не отпугивали, а манили к себе этой призрачной загадочностью. (9)Здесь, на вершинах Урала, – начало жизни рек. (10)Здесь, в поднебесье, лежат вечные снега, питая острые родники теми скупыми каплями, из которых потом рождаются великие реки, то яростно, то степенно идущие до самого Каспийского моря. (11)Реки рождаются в блаженной, вечной тишине. (12)Рождение не терпит суеты, рождению нужен покой. (13)Низкое, скупое на тепло и щедрое на свет солнце всё же оплавляет прессованные, тяжёлые, как свинец, валы снегов, и разбегаются во все стороны юркие ручейки.
(14)Ещё малые, ещё хилые, тут же совсем близко сходятся они вместе и вперехлёст, весело заплетаясь на ходу, катятся вниз по камням и осыпям. (15)И уже не остановить их, не вернуть. (16)Реки что человеческие судьбы: у них много поворотов, но нет пути назад. (17)Осыпь, на которой я сижу, оканчивается взлётом иссечённых ветрами сопок. (18)Под сопкою, чуть ли не выскакивая на усыпанные семенами снежные груды, растут подснежники с тёплыми шероховатыми листьями. (19)А на высыпке мелкого камешника, возле маленькой, но уже по-старушечьи скрюченной пихточки, я вижу крупные багрово-розовые цветы. (20)Внизу, на склонах Урала, растут они выводками, корней по тридцать, голова к голове, лист в лист. (21)И цветы там яркие, с жёлтыми зрачками.
(22)Как же попали сюда эти? (23)Каким ветром-судьбою занесло в безжалостные осыпи, в студёное поднебесье их тяжёлые семена? (24)Может, птица в клюве принесла? (25)Их всего три. (26)И стебли их тонки, и листья у них будто из жести, и побагровели эти листья на срезах от стужи. (27)А цветы? (28)До чего же мудра жизнь! (29)Венцы цветов прикрыты, и жёлтых зрачков не видать. (30)Цветы стоят, как детишки в ярких шапочках с завязанными ушами, и не дают холоду сжечь семена. (31)И лепестки у цветов с проседью, и толсты они. (32)Вся сила этого цвета идёт на то, чтобы сберечь семена, и они не откроются во всю ширь, не зазеваются на приветливо сияющее солнце. (33)Они не доверяют этому солнцу. (34)Они слишком много перенесли, прежде чем пробудились от зябкого сна среди голых камней.
(35)Пройдут годы, и плеснут на осыпи всполохи ярких, багровых цветов. (36)А пока их здесь всего три, мужественных, непокорных цветка, и в них залог будущей красоты. (37)Я верю, что они выживут и уронят крепкие семена свои в ручейки, а те занесут их меж камней и найдут им щёлку, из которой идёт хотя и чуть ощутимое, но тёплое дыхание земли. (38)Я верю в это, потому что лет восемьдесят назад возле Кваркуша и других приполярных вершин и сопок не было ни одного деревца. (39)А сейчас в распадках низкие, костлявые, полураздетые, но сплошные леса, и даже на западном склоне Кваркуша, вокруг альпийских лугов где островками, где в одиночку – низкие, почти нагие деревца, но такие крепкие, узлистые, что корни их раскалывают камень, а от стволов отскакивает топор. (40)Деревья ведут постоянное, тяжёлое наступление и закаляются в борьбе, в вечном походе.
(41)Иные из них падают, умирают на ходу, как в атаке, а всё-таки они идут. (42)Идут вперёд и вперёд! (43)А следом за лесом летят птицы, идут звери, идёт живая жизнь, и вместе с ней эти багрово-розовые цветы с работящими корнями и живучим семенем. (44)И все эти светящиеся внизу на полянах бледными лампадами купавки, жёлтые лютики, невиданно мелкие, с мошечку величиной, незабудки, и даже чудом проникшие сюда лазоревые цветы, и уверенные в себе подснежники с восхищением глядят на нездешних жителей, на трёх разведчиков, как бы наполненных живою, горячею кровью. (45)Пусть не остынет алая кровь в тонких жилах цветов!
По В.П. Астафьеву Виктор Петрович Астафьев (1924–2001) – советский и российский писатель, драматург, эссеист.
23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Рассказчик сравнивает реки с человеческими судьбами и находит между ними общее: у них много поворотов, но нет пути назад. 2) Внимание рассказчика привлекли подснежники, потому что имели очень длинные стебли. 3) На сопках совсем нет деревьев, они не приживаются на склонах. 4) Цветы, растущие среди камней, являются, по мнению рассказчика, залогом будущей красоты. 5) На Урале берут своё начало реки, впадающие в Каспийское море.
24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов. 1) В предложении 8 содержатся элементы описания. 2) Предложение 11 дополняет содержание предложения 10. 3) В предложении 34 содержится указание на следствие из того, о чём говорится в предложении 33. 4) Предложение 39 противопоставлено по содержанию предложению 38. 5) В предложениях 44, 45 представлено повествование.
25. Из предложений 26–31 выпишите антонимы (антонимическую пару).
26. Среди предложений 1–8 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза, частицы, лексических повторов и форм(ы) слов(а). Запишите номер(а) этого(-их) предложения( ий).
27. Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «В чём проявляется сила природы?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерамииллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Ответы:
1. это
2. 45
3. 235
4. 145
5. сравнительный
6. положительных
7. лягте
8. 13296
9. 345
10. 14
11. 13
12. 1235
13. 234
14. 25
15. 123
16. 1234
17. 234
18. 14
19. 123
20. 123
21. 38
22. 65312
23. 145
24. 124
25. тонкитолсты
26. 4
Сочинение по тексту
В чём заключается сила природы? Этот проблемный вопрос находится в центре внимания автора предложенного текста В.П. Астафьева.
По мнению писателя, природный мир обладает огромной силой, потому что в нём постоянно идёт «живая жизнь», которую можно сравнить с человеческой. Приведу примеры из текста, иллюстрирующие авторскую позицию.
Так, В.П. Астафьев, описывая красоту Северного Урала, обращает внимание на то, что здесь рождаются «великие реки». Наблюдая за тем, как они сначала сходятся, а потом разбегаются, автор приходит к выводу: «Реки что человеческие судьбы: у них много поворотов, но нет пути назад». В.П. Астафьев подчёркивает сходство между нашим миром и природным, которые не могут не влиять друг на друга.
Кроме того, автор обращает внимание на цветы, подобные «детишкам в ярких шапочках с завязанными ушами». Они делают всё возможное, чтобы сберечь семена, борясь с холодом и не доверяя даже солнцу: «Они слишком много перенесли, прежде чем пробудились от зябкого сна среди голых камней». Писатель в очередной раз проводит параллель между человеком и природой, намекая на то, что мы можем многому научиться и многое осознать, просто наблюдая за миром вокруг.
Приведённые примеры-иллюстрации определяются таким видом смысловой связи, как аналогия: реки похожи на судьбы людей и тем самым заставляют задуматься о ценности безвозвратного времени, а цветы показывают человеку пример несгибаемости, твёрдой воли и упорства.
Нельзя не согласиться с мнением В.П. Астафьева. Действительно, сила природы заключается в её способности придавать силы наблюдательным людям, вдохновлять их своим примером. Этой же теме посвящено и стихотворение А.А. Фета «Учись у них – у дуба, у берёзы…». Поэт акцентирует внимание читателей на силе духа деревьев, переживающих трудные времена. Вера в «гений весны» помогает им выстоять во время метели. Автор обращается к человеку, который должен научиться выдерживать любые испытания, потому что чёрная полоса однажды закончится и «скорбящая душа» получит награду в виде «ясных дней и новых откровений».
Таким образом, сила природы – в сходстве с человеческой жизнью и способности оказывать на неё благотворное влияние.
2 сочинение
В приведённом тексте автор задаётся вопросом о том, в чём проявляется сила природы.
Мне кажется, В. П. Астафьев отвечает на этот вопрос так: сила природы безгранична, она проявляется в способности поддерживать условия, необходимые для жизни и роста тех, кто в ней обитает. Природа мудра, в ней всё продумано до мелочей: всего три цветка с тонкими стеблями, выжившие в тяжёлых условиях, разрастутся в целый луг, который будет восхищать своей красотой тех, кто его увидит.
Автор пишет о багрово-розовых цветах, растущих «на высыпке мелкого камешника, возле маленькой, но уже по-старушечьи скрюченной пихточки». Он задается вопросом о том, как их занесло в «студёное поднебесье», ведь условий для роста там мало. В. П. Астафьев восхищается мудростью жизни, ведь семена цветов заботливо прикрыты венцами, что позволит им выжить в этом холоде и стать началом жизни новых растений: «Я верю, что они выживут и уронят крепкие семена свои в ручейки, а те занесут их меж камней и найдут им щёлку, из которой идёт хотя и чуть ощутимое, но тёплое дыхание земли». Благодаря этим строкам мы понимаем, насколько мудра природа, как в ней всё продумано, и до какой степени сильными могут быть отдельные её обитатели.
Далее мы узнаем, почему автор убежден в том, что в будущем цветы разрастутся. Он рассказывает, что «лет восемьдесят назад возле Кваркуша и других приполярных вершин и сопок не было ни одного деревца», а потом подчёркивает: «…сейчас в распадках низкие, костлявые, полураздетые, но сплошные леса». Здесь мы видим ещё один пример силы природы: жизнь в ней может зародиться даже в самых тяжелых условиях.
Второй пример является подтверждением первого: за восемьдесят лет деревья выросли там, где для этого практически не было условий, а значит, цветы тоже смогут. Автор уже знает, на что способна природа, поэтому он убеждён, что она сможет повторить это снова и снова.
Я согласна с позицией автора и тоже считаю, что природа сильна. В ней всё взаимосвязано, всё гармонично, и самый слабый её обитатель может стать сильным в борьбе за существование и положить начало чему-то новому, ещё более значимому. Чтобы убедиться в этом, достаточно обратиться к жизненному опыту. В моем городе есть озеро, которое мельчает с каждым годом. Некоторые его берега заболочены, пляжи, на которых раньше купались, закрыты. Это грустно, потому что кажется, что оно погибает. Однако в последние годы на озере стали жить лебеди. Сначала прилетела пара, потом появились ещё и ещё. Теперь летом можно наблюдать за тем, как они плавают, и это очень красиво. Благодаря этому я убедилась, что в природе угасание чего-то одного может стать началом жизни другого, и поняла, что её мудрость безгранична.
3 сочинение
В чем проявляется сила природы? Над этим вопросом заставляет задуматься В.П. Астафьев.
Автор считает, что природа находится в непрерывном движении и развитии, ее главное стремление – стремление жить. В этом и проявляется ее сила.
Рассказчик находится на Северном Урале. Именно здесь начинают свою жизнь многие реки, они рождаются из вечных снегов, в блаженной, вечной тишине. Ручейки, сначала маленькие и хилые, сплетаются вместе и превращаются в реки, идущие до самого Каспийского моря. Они не свернут назад, у них есть только одна дорога, и их не остановить. Этот пример показывает, что сила природы проявляется в постоянном движении вперед, навстречу жизни.
Та же идея прослеживается и в размышлениях рассказчика о необычных цветах, которые он встретил на сопке. Их всего три, пока они слабы, берегут свои семена и боятся обманчивого солнца. Но, по мнению рассказчика, «пройдут годы, и плеснут на осыпи всполохи ярких, багровых цветов». Он уверен в этом, потому что уже видел такое чудо природы: 80 лет назад в этих местах не было ни одного деревца, а теперь сплошные леса. Вот как он описывает силу деревьев, растущих здесь: «… ведут постоянное, тяжёлое наступление и закаляются в борьбе, в вечном походе. <…> Идут вперёд и вперёд!». Этот пример еще раз подчеркивает, что именно в бесконечном развитии и стремлении жить заключается вся мощь природы.
Примеры тождественны. И реки, рождающиеся из скупых капель, и цветы и деревья, прорастающие сквозь камни – все в природе стремится только вперед и борется за жизнь каждую секунду.
Я согласна с автором и считаю, что, действительно, главная сила природы – в ее непрерывном развитии и движении вперед и вверх. Так, некоторые грибы способны пробивать бетон и асфальт, мрамор и золото. В период роста гриб может давить на поверхность с силой десятитонного самосвала. Это еще раз доказывает, что природа стремится к росту и развитию, несмотря ни на какие преграды.
Таким образом, природа не знает остановки в своём движении. В этом и есть ее сила.
ЕГКР ЕГЭ 2025 контрольная по русскому языку 11 класс:
18 марта ЕГКР ЕГЭ 2025 контрольная по русскому языку 11 класс варианты с ответами