Автор Демоверсия ЕГЭ 2026 по немецкому языку 11 класс образец нового демонстрационного варианта письменной и устной части заданий с ответами и аудио для подготовки к единому государственному экзамену с официального сайта ФИПИ.
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В демонстрационном варианте представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к ЕГЭ в 2026 г.
Демоверсия варианта письменной части ЕГЭ 2026
НЯ-11 ЕГЭ 2026 ДЕМО_ПЧЭкзаменационная работа по немецкому языку состоит из четырёх разделов («Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика», «Письменная речь»), включающих в себя 38 заданий. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 10 минут (190 минут). Ответы к заданиям 3–9, 12–18 и 30–36 записываются по приведённому ниже образцу в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1. Ответы к заданиям 1, 2, 10, 11 записываются по приведённому ниже образцу в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1.
Ответы к заданиям 19–29 записываются по приведённому ниже образцу в виде слова (нескольких слов). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1. Раздел 4 («Письменная речь») состоит из 2 заданий (37 и 38) и представляет собой небольшую письменную работу (написание электронного личного письма и письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы/диаграммы). В бланке ответов № 2 укажите номер задания и запишите ответ к нему. Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. После завершения работы проверьте, чтобы ответ на каждое задание в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером.
Вариант устной части ЕГЭ 2026 немецкий язык
НЯ-11 ЕГЭ 2026 ДЕМО_УЧУстная часть КИМ ЕГЭ по немецкому языку включает в себя 4 задания.
Задание 1 – чтение вслух небольшого текста научно-популярного характера. Время на подготовку – 1,5 минуты.
В задании 2 предлагается ознакомиться с рекламным объявлением и задать четыре вопроса на основе ключевых слов. Время на подготовку – 1,5 минуты.
В задании 3 предлагается дать интервью на актуальную тему, развёрнуто и точно ответив на пять вопросов.
В задании 4 предлагается проблемная тема для проектной работы и 2 фотографии; нужно обосновать выбор фотографий в качестве иллюстраций и выразить своё мнение по проблеме проектной работы.
Время на подготовку – 2,5 минуты. Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на подготовку) – 17 минут. Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения предыдущего задания. Всё время ответа ведётся аудио- и видеозапись. Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, старайтесь говорить ясно и чётко, не отходить от темы и следовать предложенному плану ответа. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов.
Кодификатор проверяемых требований
НЯ-11 ЕГЭ 2026 КОДИФКодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (с изменениями)).
Кодификатор состоит из трёх разделов1: раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по немецкому языку»; раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по немецкому языку»; раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.
Раздел 1. Аудирование
Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу.
1. Wir bleiben nun öfter nach dem Schulunterricht in der Schule und machen was zusammen. 2. Unsere Lehrer sehen uns jetzt mit anderen Augen. 3. Ich ziehe mich jetzt schneller für die Schule an. 4. Die Schuluniform steht mir nicht besonders. 5. Nach meiner Meinung ist Dressсode besser als Schuluniform. 6. Nur wenige Mitschüler von mir waren für die Schuluniform. 7. Ich wusste nicht, dass man für die Schuluniform so viel Geld ausgeben muss.
2. Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G соответствуют содержанию текста (1 – Richtig), какие не соответствуют (2 – Falsch) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Text sagt dazu nichts). Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите запись дважды.
A. Diana wusste im Voraus, dass sie Artur im Katzenhaus trifft.
B. Man darf Susi erst in drei Wochen adoptieren.
C. Als Dianas Eltern klein waren, hatten sie keine Haustiere.
D. Artur mag lieber Hunde als Katzen.
E. Ein Balkon ohne Katzennetz kann für Katzen gefährlich sein.
F. Diana und ihre Mutter müssen noch ein paar Dinge für die Katzen kaufen.
G. Diana möchte an einem anderen Tag die zweite Katze auswählen.
Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите запись дважды.
3. Was ist das Hauptziel von Kristin Diehls Studie? 1) Sie wollte herausfinden, ob die Fotografen, die mehr Fotos machen als die reinen Beobachter, bessere Erinnerungen haben. 2) Sie wollte bestätigen, dass die Fotografen Momente intensiver erleben, da sie diese durch das Fotografieren festhalten. 3) Sie möchte herausfinden, ob Fotografen oder reine Beobachter Momente besser wahrnehmen und genießen.
4. Wie wurde die Studie durchgeführt? 1) Die Teilnehmer erfüllten dieselbe Aufgabe und mussten ihren Konzentrationsgrad bewerten. 2) Die Teilnehmer sollten verschiedene Aktivitäten durchführen und danach die Fragen beantworten. 3) Die Teilnehmer sollten selbst entscheiden, ob sie Fotos machen oder sich auf eine Tätigkeit konzentrieren wollten.
5. Zu welchem unerwarteten Ergebnis ist Kristin Diehl gekommen? 1) Die Fotografen genossen die Momente mehr als die Beobachter. 2) Die Teilnehmer ohne Kamera hatten die Momente mehr genossen als die Fotografen. 3) Die Beobachter konnten sich besser auf die Tätigkeit konzentrieren als die Fotografen.
6. Was war das Hauptziel des Experiments mit der Museumstour und den Eyetrackern? 1) Die Effektivität der Kameras beim Fotografieren von Ausstellungsstücken zu testen. 2) Zu untersuchen, wie das Fotografieren die Aufmerksamkeit und den Genuss der Teilnehmer bei der Betrachtung von Ausstellungsstücken beeinflusst. 3) Die Bewegungen der Teilnehmer in einem Museum zu beobachten, um Ausstellungsgegenstände korrekt zu platzieren.
7. Was ist laut den Studienteilnehmern die beste Option, um die Freizeit unterwegs zu genießen? 1) Leichtes Gepäck mit einer Kamera und wenigen Zubehörteilen. 2) Ein Gepäck mit allem Nötigen für eine perfekte Reise und perfekte Fotos. 3) Eine voll ausgestattete Fototasche mit extra Objektiven und Zubehör.
8. Was hat die virtuelle Safari gezeigt? 1) Die Fotografen reagieren zu emotional auf angenehme Situationen. 2) Die Beobachter versuchen unangenehme Situationen zu vermeiden. 3) Die Fotografen sind zu empfindsam den unangenehmen Situationen gegenüber.
9. Was denkt Kristin Diehl über das Reisen mit dem Fahrrad? 1) Radfahren produziert mehr Müll, man kommt dazu nicht so schnell ans Ziel. 2) Radreisen sind immer stressig, denn man hängt zu stark von der Natur ab. 3) Beim Radfahren kann man die Umwelt intensiver erleben und die Landschaft besser genießen.
Раздел 2. Чтение
Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8. Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один раз. В задании один заголовок лишний.
1. Anstrengend, aber gesund und nötig 5. Spaß haben im Raum oder draußen 2. Ohne Geschmack, aber notwendig und gesund 6. Natur und Harmonie sind gute Tipps 3. Genug essen, um sportlich aktiv und gesund zu bleiben 7. Die meisten Menschen leben gesund 4. Viele Farben und Vitamine im Teller 8. Einen Motivator im Geschäft finden.
12. Was für eine Schule ist die Alemannenschule in Wutöschingen?
1) Das ist eine Schule mit Schwerpunkt Mathematik.
2) Diese Schule hat alle Schultypen unter einem Dach.
3) In der Alemannenschule verläuft der Unterricht nur online.
4) Die Alemannenschule ist eine gewöhnliche Schule.
13. Was wird in der Alemannenschule unter der Input-Stunde verstanden? – Das ist eine Stunde, … 1) in der man gewöhnlich selbständig lernt. 2) wo man immer seine Fehler verbessern kann. 3) die einmal im Monat im Stundenplan steht. 4) welche wöchentlich für jedes Fach stattfindet.
14. Wie wird der Lernprozess in der Alemannenschule eingeteilt?
1) Die Schüler lernen autonom und entscheiden selbst darüber.
2) Man hat hier einen Stundenplan wie in einer normalen Schule.
3) Die Einteilung wird in der jeweiligen Input-Stunde vorgenommen.
4) Pro Monat setzen sich die Schüler nur mit einem Fach auseinander.
15. Welche der angeführten Aktivitäten findet im Lernatelier NICHT statt? 1) Wenn man Hilfe braucht, wendet man sich an Lernbegleiter, die im selben Raum sitzen. 2) Man sitzt an seinem Arbeitsplatz und arbeitet mit dem Tablet, wo alles für den Unterricht ist. 3) Alle Schüler arbeiten selbständig und halten sich streng an die Regeln für das Lernatelier. 4) Die Schüler arbeiten in festen Lernecken in der zweiten Etage, die Arbeitstische der Lehrkräfte befinden sich in der ersten Etage.
16. Warum ist die Coaching-Stunde für Schüler sehr wichtig?
1) Weil die Lernbegleiter über Prüfungstermine entscheiden.
2) Weil Coachs die Schüler dabei beraten und unterstützen können.
3) Weil die Lerner in der Coaching-Stunde ihre Vorschläge einreichen.
4) Weil diese Schule in einem sozial benachteiligten Stadtviertel liegt.
17. Was ist der wichtigste Vorteil der Idee des Schulleiters? 1) Die Schüler können im Stehen, Sitzen und Liegen lernen, bis sie 13 Jahre alt werden. 2) Alle Schüler der Alemannenschule werden jedes Jahr mit einem neuen Tablet versorgt. 3) In einem Raum lernen die Schüler verschiedener Altersstufen frei. 4) Man kann sein eigenes Sofa bzw. seinen eigenen Sitzsack in die Schule bringen.
18. Was ist das Hauptziel des Konzeptes der Gemeinschaftsschule in Wutöschingen? 1) Die Schüler sollen in allen Schulfächern die besten Leistungen nachweisen. 2) Die Lerner sind begeistert von ihrer Schule und haben Spaß am Unterricht. 3) Die Lernenden sollen erfolgreich bei Facholympiaden im Bundesland sein. 4) Das aktuelle Problem der Schulausstattung soll in Fokus gestellt werden.
Раздел 4. Письменная речь
Для ответов на задания 37 и 38 используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2. Черновые пометки можно делать прямо на листе с заданиями или использовать отдельный черновик. При выполнении заданий 37 и 38 особое внимание обратите на то, что Ваши ответы будут оцениваться только по записям, сделанным в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Обратите внимание также на необходимость соблюдения указанного объёма текста. Тексты недостаточного объёма, а также часть текста, превышающая требуемый объём, не оцениваются. Соблюдайте нормы письменной речи, записывайте ответы аккуратно и разборчиво. Укажите номер задания 37 в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2 и напишите текст своего ответного электронного письма зарубежному другу по переписке.
Sie haben eine E-Mail von Ihrem deutschen Brieffreund Martin bekommen. Von: martin@mail.de An: Kontakt@ege.ru Betreff: Umweltschutz …Meine Klasse will nächstes Jahr aktiver an Umweltschutzaktionen teilnehmen. Was machen Jugendliche in Russland für die Umwelt? Welche alternativen Energiequellen haben die besten Chancen in Russland, warum? An welchen Umweltschutzaktionen hast du schon teilgenommen? Am letzten Freitag fand das Abschlusskonzert in meiner Musikschule statt… Schreiben Sie eine E-Mail, in der Sie: – die Fragen von Martin beantworten; – 3 Fragen zu Martins Teilnahme am Abschlusskonzert in der Musikschule formulieren. Die E-Mail soll 100–140 Wörter enthalten. Beachten Sie die üblichen Regeln für E-Mail-Formeln.
Ответы для демоверсии
Aufgabe 1. Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund / Ihrer Freundin an einem Projekt arbeiten. Sie haben einen interessanten Beitrag für Ihr Projekt gefunden und wollen ihn Ihrem Freund / Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie diesen Beitrag zunächst 1,5 Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum Vorlesen höchstens 1,5 Minuten Zeit. Jeden Frühling reisen Hunderte Bergsteiger aus der ganzen Welt zum Mount Everest. Wer jedoch denkt, dass man dort die meiste Zeit mit Bergsteigen verbringt, liegt falsch. Den größten Teil der Zeit vertreiben sich die Menschen dort mit Ausruhen, Akklimatisieren und Vorbereiten. Zum Gipfel des Berges gibt es zwei Hauptrouten – jede mit einem eigenen Basislager. Beide Lager sind auf einer Höhe von etwa 5 Tausend Metern errichtet. Man hat das getan, weil der menschliche Körper nur wenig höher einen Zustand erreicht, der auf Dauer nicht gesund ist. In dieser Höhe kann sich der menschliche Körper nicht mehr akklimatisieren. Einfach formuliert: Kein Mensch sollte je versuchen, höher als hier zu leben. Im Camp, wo die Luft noch etwas dicker ist als weiter oben, kann man sich erholen.
Aufgabe 2. Sehen Sie sich folgende Anzeige an. Das beste medizinische Angebot für Jugendliche! Sie haben beschlossen, die Arztpraxis für Jugendliche zu besuchen. Sie möchten aber gern mehr darüber wissen. Überlegen Sie innerhalb von 1,5 Minuten vier direkte Fragen zu folgenden Stichpunkten: 1) Lage der Arztpraxis; 2) Erfahrung der Ärzte; 3) Buchen der Termine online; 4) notwendige Informationen beim ersten Besuch. Sie haben für jede Frage je 20 Sekunden Zeit.
Aufgabe 3. Sie geben ein Interview. Sie müssen fünf Fragen beantworten. Ihre Antworten müssen ausführlich (2–3 Sätze) sein. Vergessen Sie nicht, dass Sie 40 Sekunden haben, um jede Frage zu beantworten.
Aufgabe 4. Stellen Sie sich vor, dass Sie und Ihr Freund / Ihre Freundin zusammen am Schulprojekt „Perfektes Wochenende“ arbeiten. Sie haben einige Fotos für das Projekt gefunden, können aber diese Ihrem Freund / Ihrer Freundin aus technischen Gründen nicht schicken. Nehmen Sie eine Sprachnachricht auf, in der Sie die Wahl der Fotos für das Projekt begründen und Ihre Gedanken zum Projekt äußern. Sie haben 2,5 Minuten für die Vorbereitung und anschließend: begründen Sie die Wahl der Fotos für das Projekt, indem Sie diese Fotos kurz beschreiben und auf relevante Unterschiede beider Fotos hinweisen; sprechen Sie über die Vorteile (1–2) der abgebildeten Möglichkeiten, das Wochenende zu verbringen; sprechen Sie über die Nachteile (1–2) dieser Möglichkeiten; nehmen Sie Stellung zum Thema des Projektes – sagen Sie, welche der abgebildeten Möglichkeiten, das Wochenende zu verbringen, Sie persönlich vorziehen würden und warum. Sie haben nicht mehr als 3 Minuten Zeit zu sprechen (12–15 Sätze). Sprechen Sie zusammenhängend.
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