Автор Сочинение по тексту Корчака как надо относиться к правам ребёнка? Для 27 задания ЕГЭ 2025 по русскому языку 11 класс напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста 3 вариант нового сборника Дощинского Р.А с аргументами и примерами из литературы.
Сочинение ЕГЭ по тексту Корчака
Известный польский педагог-гуманист и писатель Януш Корчак заставляет читателей задуматься над следующим проблемным вопросом: как надо относиться к правам ребёнка?
Автор считает, что важно уважать детей, быть более терпимым к их поведению, даже если оно вызывает у нас негативные эмоции, стараться понять мотивы поступков ребёнка и строже относиться к самим себе. Самая главная проблема, по мнению педагога, и заключается в том, что мы слишком требовательны к детям, не замечая, что у нас есть такие же (а иногда и гораздо более серьёзные) недостатки. Приведу примеры-иллюстрации из прочитанной статьи, подтверждающие авторскую позицию.
Януш Корчак размышляет о том, что взрослые чаще всего запоминают только плохое из того, что делают дети: «Ребёнок привлекает наше внимание, когда мешает и вносит смуту…» Мы как будто ждём от него непослушания и капризов, ищем, в чём бы упрекнуть ребёнка, воображая, что тем самым воспитываем его. На самом же деле мы просто хотим создать собственную версию человека, которая бы во всём нас устраивала. По мнению автора, такое отношение к детям недопустимо: взрослые не должны делать акцент только на плохих поступках.
Педагог отмечает, что добра в мире гораздо больше, чем зла, и «даже задиры и злюки заставляют не только лить слёзы, но и расцветать улыбки». Если для одного воспитателя ребёнок невыносим, а для другого уникален, то стоит задуматься о личности самого воспитателя. Для Януша Корчака дети – это «князья чувств, поэты и мыслители», и взрослым важно это вовремя заметить и протянуть им руку помощи.
С помощью противопоставленных друг другу примеров автор доносит до читателей важную мысль: дети могут вести себя по-разному, а задача взрослого – увидеть в них доброе начало. Если не проявлять должного уважения к ребёнку, то невозможно привить ему нравственные качества.
Нельзя не согласиться с точкой зрения писателя. Действительно, дети заслуживают тёплого отношения и понимания. Моя знакомая работает воспитателем и делает всё возможное, чтобы помочь даже самым трудным детям проявить себя. Один мальчик постоянно проявлял агрессию и не хотел её слушать, но впоследствии педагогу удалось установить с ним доверительные отношения. Она заметила, что у воспитанника есть способности к рисованию, и стала проводить с ним занятия арт-терапией. Через какое-то время его вспыльчивость намного уменьшилась.
Таким образом, необходимо понимать, что каждый ребёнок может стать лучше, если воспитатель перестанет его ругать и вовремя окажет ему необходимую поддержку.
Сочинение-рассуждение по проблеме
Как надо относиться к правам ребёнка? Януш Корчак считает, что зачастую взрослые люди не замечают своих пороков, но зацикливаются на ошибках детей. Они недооценивают даже стремление ребёнка загладить свою вину и заостряют внимание только на плохих поступках. Из-за этого он начинает замыкаться в себе. Однако необходимо помнить, что «добра в тысячу раз больше, чем зла», и относиться к ребёнку с уважением. Мнение автора я хочу подтвердить примерами из текста.
Первым аргументом, обосновывающим позицию Я.Корчака, являются предложения 17-26. Автор отмечает, что в основе поспешных выводов родителей относительно поведения детей лежат их собственные страхи и подозрения. Желая для ребёнка лучшей жизни, они, сами того не замечая, ищут повод для упрёка и акцентируют внимание даже на малейших оплошностях. Из-за такого критичного отношения дети начинают отдаляться от родителей, скрывают от них свои чувства. Можно прийти к выводу о том, что с помощью подобного подхода к воспитанию невозможно будет достичь взаимопонимания в семье. Ребёнок будет думать о том, что делает что-то не так, и не сможет полностью довериться родителям.
Вторым аргументом являются предложения 27-29. В них автор говорит о том, что на самом деле, добра в мире намного больше, чем зла, и не стоит слишком концентрировать своё внимание на «оскорбительных подозрениях» или «дурных предвидениях». Таким образом, необходимо проще относиться к мелочам и не драматизировать их.
Вышеприведённые аргументы связаны между собой с помощью противопоставления. Автор проводит параллель между взглядами взрослых людей на поведение ребёнка и реальностью, и своё рассуждение заканчивает словами: «Уважайте, если не почитайте, чистое, ясное, непорочное святое детство!»
Я согласна с позицией Януша Корчака. Я считаю, что действительно между взрослыми людьми и детьми часто возникают недопонимания, и связано это прежде всего с разницей в возрасте и во мнениях. Свою точку зрения я могу подтвердить примером из произведения «Отцы и дети» Ивана Сергеевича Тургенева. Наиболее явные противоречия обострились между Павлом Кирсановым и Евгением Базаровым. Павел Петрович консервативен, не принимает того, что не соответствует традициям его времени. Базаров, наоборот, в корне не согласен со своим оппонентом, и это очень злит Павла Петровича. Герои часто спорили из-за их отношения к общепринятым ценностям.
В заключение хочется отметить, что несмотря на разные взгляды на жизнь, взрослые и дети должны стремиться прийти к взаимопониманию. Родителям следует с уважением относиться к мнению ребёнка, замечать не только его недостатки, но и положительные стороны.
3 пример сочинения ЕГЭ
В своём тексте Януш Корчак поднимает важную проблему отношения взрослых к правам ребёнка. Автор подчёркивает, что взрослые часто не уважают права детей, перекладывая на них свои собственные недостатки и ошибки, тем самым ущемляя их чувства и индивидуальность.
Позиция автора заключается в том, что взрослые должны с большим уважением относиться к внутреннему миру ребёнка, осознавать его право на собственные ошибки и внутренний рост. Корчак отмечает, что взрослые склонны обвинять детей во всём, что нарушает их комфорт и привычный уклад жизни (предложения 10-12). Ребёнок становится «виноватым» не только за свои проступки, но даже за «наше поспешное злое подозрение» (предложение 16). Автор считает, что взрослые упускают из виду истинную суть детства — чистоту и искренность чувств, которые часто игнорируются в пользу поиска ошибок и недостатков (предложения 23-24). Корчак призывает к уважению детства, называя детей «князьями чувств» (предложение 38).
Моё отношение к позиции автора полностью совпадает с его точкой зрения. Детство — это уникальный и важный этап в жизни человека, когда формируются его личность, мировоззрение и отношение к миру. Ребёнок, как и взрослый, имеет право на свои чувства, ошибки и личные переживания. Важно уважать это право и поддерживать ребёнка, а не подавлять его свободу, как это часто делают взрослые, по мнению Корчака.
В подтверждение своих слов можно привести пример из истории педагогики, где основоположники гуманистического воспитания, такие как Корчак, Сухомлинский, Макаренко, призывали к уважению детской личности. Их подход основывался на доверии и уважении, а не на жёстком контроле и наказаниях. Такой подход позволял детям развиваться гармонично, воспитывая в них уважение к окружающим и к самим себе.
4 готовое сочинение для 11 класса
Как надо относиться к правам ребёнка? — ответ на этот вопрос даёт Я. Корчак в предложенном для анализа тексте. Писатель считает, что к правам ребёнка нужно относиться уважительно, ценить «чистое, ясное, непорочное святое детство». Дети — такие же полноправные люди, свобода которых не должна необоснованно ограничиваться. Проследим, как эта мысль раскрывается в тексте.
Автор пишет о том, что взрослые перестают замечать за собой эгоизм и ложь, они «примирились, простили себя и освободили от обязанности исправляться».
Родители отказываются от критики самих себя, не позволяют детям замечать за ними недостатки. Они выбрали отказаться от самосовершенствования и возложили эту задачу исключительно на детей, которые, по мнению старших, должны быть лучше их во всём. Так автор указывает на то, что у ребёнка не остаётся возможности выбора, он должен исполнять то, что родитель сделать сам не смог.
Далее Я. Корчак повествует о том, что взрослые постоянно находят повод, чтобы упрекнуть детей, требуют от них делать «всё больше и больше». Они замечают только моменты, когда ребёнок «мешает и вносит смуту». Вследствие этого он вынужден скрывать свои чувства, боятся совершить ошибку, утрачивается желание идти на контакт. Читатель понимает: если постоянно указывать детям на их недостатки, не замечать, когда они спокойны и сосредоточены, то они их существование с родителями оказывается несвободным, и они вынуждены делать только то, что не вызовет негативной реакции у старших.
Примеры дополняют друг друга. Анализируя их, мы понимаем, как точно не стоит относиться к правам ребёнка и какие последствия может повлечь неумелое выстраивание отношений с воспитанниками.
Я согласна с мнением автора. Действительно, взрослые должны уважительно относиться к детям, соблюдать и защищать их права. Например, моя мама работает воспитателем. Она ценит каждого ребёнка и никого не ограничивает в правах. Благодаря такому подходу воспитанники не бояться ошибаться, задают вопросы и предлагают собственные решения. Никто не получает наказания или упрёка за ошибки, а наоборот, учится на них. Таким образом, маленький возраст не является поводом для ограничения в правах и дети не должны нести ответственность за ошибки взрослых.
Текст Корчака
— (1) Что из него будет, кем вырастет? — спрашиваем мы себя с беспокойством. (2)Хотим, чтобы дети были лучше нас. (3)Грезится нам совершенный человек будущего. (4)Надо бдительно ловить себя на лжи, клеймя одетый в красивые слова эгоизм. (5)Будто самоотречение, а по существу — грубое мошенничество. (6)Мы объяснились с собой и примирились, простили себя и освободили от обязанности исправляться. (7)Не позволяем критиковать нас детям и не контролируем себя сами. (8)Отпустили себе грехи и отказались от борьбы с собой, взвалив эту тяжесть на детей. (9)Воспитатель поспешно осваивает особые права взрослых: смотреть не за собой, а за детьми, регистрировать не свои, а детские вины. (10)А вина ребёнка — это всё, что метит в наш покой, в самолюбие и удобство, восстанавливает против себя и сердит, бьёт по привычкам, поглощает время и мысли. (11)Мы не признаём упущений без злой воли. (12)Ребёнок не знает, не расслышал, не понял, прослушал, ошибся, не сумел, не может — всё это «его вина». (13)Невезение или плохое самочувствие, каждая трудность — это вина и злая воля. (14)Недостаточно быстро или слишком быстро и потому недостаточно исправно выполненная работа — вина: небрежность, лень, рассеянность, нежелание работать. (15)Невыполнение оскорбительного и невыполнимого требования — вина. (16)И наше поспешное злое подозрение — тоже его вина. (17)Вина ребёнка — наши страхи и подозрения и даже его старание исправиться: «Вот видишь, когда ты хочешь, ты можешь».
(18)Мы всегда найдём, в чём упрекнуть, и алчно требуем всё больше и больше. (19)Уступаем ли мы тактично, избегаем ли ненужных трений, облегчаем ли совместную жизнь? (20)Не мы ли сами упрямы, привередливы, задиристы и капризны? (21)Ребёнок привлекает наше внимание, когда мешает и вносит смуту; мы замечаем и помним только эти моменты. (22)И не видим, когда он спокоен, серьёзен, сосредоточен. (23)Недооцениваем безгрешные минуты беседы с собой, миром, Богом. (24)Ребёнок вынужден скрывать свою тоску и внутренние порывы от насмешек и резких замечаний; утаивает желание объясниться, не выскажет и решения исправиться. (25)Не бросит проницательного взгляда, затаит в себе удивление, тревогу, скорбь, гнев, бунт. (26)Мы хотим, чтобы он подпрыгивал и хлопал в ладоши — он и показывает ухмыляющееся лицо шута. (27)Громко говорят о себе плохие поступки и плохие дети, заглушая шёпот добра, но добра в тысячу раз больше, чем зла. (28)Добро сильно и несокрушимо. (29)Неправда, что легче испортить, чем исправить. (30)Мы тренируем своё внимание и изобретательность в высматривании зла, в расследовании, в вынюхивании, в выслеживании, в преследовании, в ловле с поличным, в дурных предвидениях и в оскорбительных подозрениях.
(31)Один из мальчиков хлопнул дверью, одна постель плохо постлана, одно пальто запропало, одна клякса в тетрадке. (32)Если мы и не отчитываем, то уж, во всяком случае, ворчим, вместо того чтобы радоваться, что лишь один, одна, одно. (33)Мы слышим жалобы и споры, но насколько больше прощений, уступок, помощи, заботы, услуг, уроков, глубоких и красивых влияний! (34)Даже задиры и злюки заставляют не только лить слёзы, но и расцветать улыбки. (35)Ленивые, мы хотим, чтобы никто и никогда, чтобы из десяти тысяч секунд школьного дня (сосчитай) не было ни одной трудной. (36)Почему ребёнок для одного воспитателя плох, а для другого хорош?
(37)Скитается по белу свету бездомная Золушка — чувство. (38)А ведь именно дети — князья чувств, поэты и мыслители. (39)Уважайте, если не почитайте, чистое, ясное, непорочное святое детство!
По Я. Корчаку. Януш Корчак (1818–1942) — выдающийся польский педагог-гуманист, писатель, врач, радиоведущий.
Смотрите на сайте ЕГЭ по русскому языку
ЕГЭ 2025 русский язык 11 класс Цыбулько И.П отличный результат 600 заданий с ответами