Автор Сочинение-рассуждение по тексту С.Л. Львова на тему как должны относиться родители к увлечениям своих детей с аргументами и примеры из литературы ЕГЭ 2026 по русскому языку 11 класс и задания с ответами к тексту для подготовки к экзамену.
Сочинение-рассуждение ЕГЭ
Как родители должны относиться к увлечениям своих детей? Этот проблемный вопрос находится в центре внимания автора предложенного текста С.Л. Львова.
По мнению писателя, ребёнок должен выбирать свой путь самостоятельно, ориентируясь на собственные склонности и интересы. Однако без поддержки родителей человеку придётся нелегко: ему важно получить одобрение от самых близких людей. Приведу примеры из текста, иллюстрирующие авторскую позицию.
Автор рассказывает о мальчике, интересующемся техникой. Чтобы создавать авиационные модели и интересные изобретения, он приносит домой шурупы, гайки и прочие вещи, необходимые для конструирования новых вещей. С.Л. Львов подчёркивает: мальчику очень повезло с родителями, которые уважительно относятся к увлечениям сына, зная, что он «создаёт своё будущее».
Однако далеко не все родители способны адекватно отнестись к выбору своих детей. Для подтверждения этой точки зрения С.Л. Львов приводит в качестве примера историю известных биологов Ковалевских. Автор делает акцент на жестокости и своенравности их родителей, которые «сделали всё, чтобы помешать детям заниматься естественными науками». По мнению С.Л. Львова, это неверная позиция, ведь каждый человек имеет право следовать своему призванию.
Второй пример противопоставлен первому, позволяя читателю увидеть разное отношение родителей к увлечениям своих воспитанников. Если одни оказывают детям необходимую поддержку, то другие, напротив, лишают возможности развиваться и двигаться вперёд. Приём антитезы доказывает авторскую мысль о том, что у каждого ребёнка должен быть выбор и родители не вправе навязывать ему свою точку зрения.
Нельзя не согласиться с мнением писателя. Действительно, влияние родителей на увлечения детей должно быть только положительным. В противном случае можно загубить способности ребёнка, не дав им перерасти в талант. Почему Чичиков, герой поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души», не использовал свои лучшие нравственные качества по назначению? Отец велел ему «беречь и копить копейку» и тем самым привил сыну неверное представление о мироустройстве. Чичиков, следуя завету отца, стремился к обогащению, направив данные от природы целеустремлённость, предприимчивость и силу воли не в то русло.
Таким образом, каждому родителю важно поддерживать начинания своих детей, позволяя им выбирать профессию по любви.
2 сочинение ЕГЭ по тексту Львова
Всякий родитель воспитывает своего ребёнка по-разному, и в каждой семье свои обычаи. Где-то принято решать за детей, каким будет их будущее, а где-то им предоставляется свобода выбора. Как же родителям следует относиться к увлечениям своих детей и стоит ли запрещать им то, что взрослый считает чересчур необычным или неподобающим? На этот вопрос в своём произведении даёт ответ советский писатель Сергей Львович Львов.
По мнению автора, ребёнок сам должен выбирать свои увлечения, интересы и тем более профессию. Родителям же необходимо поддерживать ребёнка в любом его выборе. Подтвердим это утверждение, используя примеры из текста.
В приведённом отрывке публицист показывает читателям мальчика, увлекающегося техникой. Его мама и папа гордятся его успехами, не вмешиваются в его хобби и разрешают ему пользоваться всем, что ему потребуется. Из этого следует, что принятие родителями увлечений ребёнка не только способствует развитию в нём таланта, но и поддерживает тёплые отношения в семье.
Также автор рассказывает о семье Ковалевских, в которой родители запрещали детям заниматься естественными науками. Не исключено, что в этом роду были строгие порядки и дети не имели права возражать взрослым, даже когда это затрагивает их личные интересы. Следовательно, что дети, вероятнее всего, были недовольны таким образом действий родителей, ведь те лишали их возможности выбора профессии, а значит, это подрывало семейные отношения и препятствовало нахождению детьми своего призвания.
Приведённые примеры противопоставлены: в первом случае показана семья, в которой ребёнку позволено самому выбирать свой жизненный путь. Это делает мальчика счастливым и открывает ему перспективы профессионального развития. Второй же случай отображает семью, где родители запрещают детям заниматься тем, что им нравится. В связи с этим отношения между ними в определённой мере напряжённые, а дети теряют шанс найти работу мечты. Противопоставление этих примеров позволяет понять, что предоставление ребёнку права на самостоятельный выбор увлечений и профессий — это правильный выбор.
Я согласен с авторской мыслью о том, что родители не должны запрещать ребёнку заниматься любимым делом, так как это может сделать его несчастным. Подтверждение тому можно обнаружить и в мировой истории. Существует интересный факт: Гитлер и Сталин были схожи тем, что в детстве им запрещали заниматься тем, что было им по душе. Гитлер хотел стать художником, Сталин — поэтом. Если бы этому не препятствовали их родители, их жизнь могла бы сложиться совсем по-другому, и они могли бы найти своё счастье в искусстве. Отчасти это стало и причиной формирования их характеров.
Таким образом, детям всегда нужна поддержка их взрослых наставников в нахождении любимого дела. Счастье ребёнка напрямую зависит от того, занимается ли он любимым делом. Если у ребёнка есть талант к какому-то делу, которое ему не по душе, не следует навязывать его ему. И напротив, если ребёнку что-то нравится, независимо от того, есть ли у него к этому задатки и считают ли родители это полезным и престижным, то ему надо позволить этим заниматься, ведь главное — не лишать его счастья.
3 сочинение
Должны ли родители влиять на увлечения своих детей? Над этим вопросом задумывается С.Л. Львов в предложенном для анализа тексте. Автор убежден, что родители должны поддерживать ребёнка в его начинаниях, уважать их интересы, и тогда он сможет выбрать верный жизненный путь, стать счастливым.
Чтобы доказать свою позицию, С.Л. Львов рассказывает о знакомом мальчике, который был увлечён техникой. У него был свой рабочий уголок, в котором находились и «авиационные модели», и «самодельный вентилятор», и «вездеход собственной конструкции». Родители относились с уважением к занятию сына, не упрекали его за то, что тот тащит в дом «мусор», и понимали, что так их ребёнок, возможно, «создаёт свое будущее». Можно сделать вывод: поддержка близких помогает развиваться в любимом деле и формировать собственное будущее.
Далее автор говорит о Ковалевских, чьи родители считали, что «детям не пристало самим определять выбор своего пути». Родные не захотели поддерживать сыновей в увлечении естественными науками, хотя у них была возможность дать детям хорошее образование. Этот пример показывает, что родительское неуважение к стремлениям ребенка может сделать его жизненный путь более трудным.
Примеры противоположны по смыслу: в первом родители уважали увлечения ребенка и не мешали ему заниматься любимым делом, а во втором — не поддерживали стремления будущих учёных, которым пришлось самостоятельно прокладывать путь в науку.
Я разделяю позицию автора и считаю, что от родителей во многом зависит, добьётся ли их ребёнок успеха в будущем. Важно разглядеть задатки детей и помочь им найти собственное призвание. Подтверждение моей мысли можно найти в романе И.А. Гончарова «Обломов». Главный герой в детстве был очень любознательным, многим интересовался, обладал живым воображением. Однако мать Ильи была чрезмерно опекающей, она не давала мальчику заниматься любимыми делами, подавляя его интерес к исследованию мира. Это привело к тому, что герой вырос ленивым, не привыкшим к труду, и оттого он не смог реализовать свои мечты. Итак, родители Обломова не позволили ему развить заложенные природой таланты, не научили его самостоятельности и трудолюбию, и Обломов вырос несчастным человеком, страдающим от собственного бездействия.
Таким образом, родители должны поддерживать увлечения ребёнка, направлять его, помогать ему раскрыть потенциал. Именно уважение к мечтам и начинаниям детей помогает вырасти им любознательными, деятельными и счастливыми.
Текст Львова
В нашем доме живёт мальчик. (2)Мы познакомились с ним, когда я выносил во двор оставшиеся после ремонта провода и изоляторы. (3)У него глаза загорелись. (4)Он забрал у меня всё. (5)А потом как-то мне понадобился напильник, и я пошёл к нему. (6)С тех пор всегда обращаюсь к этому мальчику, когда мне нужна техпомощь. (7)В одной из двух комнат маленькой квартиры оборудован его рабочий уголок. (8)С потолка спускаются авиационные модели.
(9)И вентилятор у него на столе самодельный. (10)А под столом бегает фантастический вездеход собственной конструкции. (11)Родители относятся с уважением к техническим поискам сына. (12)На него не кричат, когда он приносит домой шурупы, гайки, обрезки жести. (13)Ему не говорят: «Хватит мусор домой таскать!» (14)Родители понимают: для него это не мусор. (15)Без этого он не сумеет мастерить машины. (16)Как знать! (17)Может быть, и создавать своё будущее.
(18)Не всякая семья может пойти навстречу желаниям и интересам ребёнка. (19)Родители великого английского учёного Фарадея отдали его в ученики к переплётчику потому, что не имели возможности дать ему образование по способностям, да и просто не могли понять, к чему стремится их сын. (20)Но когда высокообразованные и обеспеченные люди, какими были родители замечательных русских биологов Ковалевских, сделали всё, чтобы помешать детям заниматься естественными науками, они поступили так не потому, что не имели возможности дать им естественно-научное образование, а потому, что считали: детям не пристало самим определять выбор своего пути. (21)Фарадею не в чем было упрекнуть своих родителей. (22)А вот Ковалевским, вероятно, было в чём своих родителей упрекнуть! (23)Мы тревожимся, когда наши дети сдают экзамены.
(24)Но ведь и нам не следует забывать о трудном экзамене, который мы держим перед своими детьми, помогая или не помогая им правильно определить свой путь, объясняя или забывая объяснить, как в выборе этого пути сливаются ответственность человека перед собой и его ответственность перед обществом. (25)Выбор пути начинается, когда ребёнок строит свою первую модель, рисует свой первый рисунок, впивается в одну книгу и отбрасывает другую. (26)Когда он первый раз присматривается к тому, что вы делаете и как вы это делаете. (27)В записной книжке Чехова есть такие строки: «Бездарный учёный, тупица, прослужил 24 года, не сделав ничего хорошего, дав миру десятки таких же бездарных узких учёных, как он сам. (28)Тайно по ночам он переплетает книги – это его истинное призвание…» (29)Горечь этих строк вызвана не одной лишь судьбой человека, ошибившегося в выборе пути. (30)Не горше ли была для Чехова мысль о тех, перед кем этот мнимый учёный представал как деятель науки?
(31)Безоговорочно и беспощадно решил Чехов эту тему в образе Серебрякова из пьесы «Дядя Ваня».(32)Чехов сказал о нём: «Старый сухарь, учёная вобла… ровно двадцать пять лет читает и пишет об искусстве, ровно ничего не понимая в искусстве». (33)Нередко человек, выбирая профессию «без любви», выбирает её и «по расчёту». (34)По расчёту в самом прямом смысле этого слова. (35)Люди, равнодушные к своему делу, часто оказываются отнюдь не равнодушными к «приданому», которое это дело может принести. (36)Когда человек не любит свою профессию, за такой «брак без любви» расплачиваются не только он сам и его близкие. (37)Человек, берущийся не за своё дело, редко приносит людям пользу и очень часто – вред.
По С.Л. Львову Сергей Львович Львов (1922–1981) – русский советский прозаик, критик, публицист, автор многочисленных статей о советской и зарубежной литературе, произведений биографической и детской литературы.
27 задание
Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как должны относиться родители к увлечениям своих детей?». Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами иллюстрациями.
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не учитываются примеры-аргументы, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.)
Смотрите на сайте вариант с данным текстом