сочинение огэ

Какую роль в тексте играют сравнения сочинение рассуждение ОГЭ 2025

Автор

Сочинение рассуждение 13.1 по тексту Новикова-Прибоя А.С на тему какую роль в тексте играют сравнения? 3 вариант нового сборника Дощинского Р.А Цыбулько для 13 задания ОГЭ 2025 по русскому языку 9 класс. Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.

Скачать текст ОГЭ

Сочинение-рассуждение

Сравнение – это средство художественной выразительности, в основе которого лежит сопоставление предметов и явлений по определённому признаку. В художественном тексте сравнения играют важную роль, помогая создать яркий образ или передать чувства, переполняющие героя. Чтобы доказать эти мысли, обращусь к примерам из предложенного фрагмента А.С. Новикова-Прибоя.

Например, в 39-42 предложениях проводится параллель между морем и небом. Матрос не знает, как по-другому описать мальчику величину моря, поэтому прибегает к интересному, запоминающемуся сравнению. Так, этот троп в данном случае необходим автору, чтобы создать яркий художественный образ.

Когда рассказчик задумывается о словах матроса, он испытывает восторг и радость от услышанного. Его эмоции передаёт сравнение в 47 предложении: «Чудесно, как в сказке!» Для него реальная история похожа на прекрасный вымысел.

Таким образом, такое средство выразительности, как сравнение, придаёт высказыванию особую выразительность и позволяет сделать акцент на эмоциональном состоянии персонажа.

Сочинение для 9 класса

Сравнения, наряду с другими тропами (эпитетами, метафорами), — яркое изобразительно-выразительное средство, которое помогает точно и образно изобразить предмет или какое-либо явление. Для этого мастер слова один предмет, наиболее известный, сопоставляет с менее известным предметом.

Подтвердим верность этой мысли, обратившись к тексту русского советского писателя Алексея Силыча Новикова-Прибоя. Мальчик никогда не видел моря, не может себе представить, как выглядит водная гладь без берегов. Тогда случайно встреченный на пути матрос предлагает взглянуть герою в небо, в котором тоже нет берегов. Моряк говорит мальчику: «Так и в море». Сравнение моря с небом помогает ребёнку представить морскую ширь, не имеющую берегов (предложения № 39-41).

Рассмотрим ещё один пример. Рассказчик видит парящего в небе коршуна, и на ум ему сразу же приходит сравнение птицы в небесной вышине с кораблём «Победитель бурь». Это сравнение помогает герою зрительно представить, как выглядит корабль, идущий в бесконечном морском пространстве (предложения 45 – 47). Эта воображаемая картина вызывает у мальчика приятные чувства, он сравнивает её со сказкой: «Чудесно, как в сказке!»

Таким образом, сравнение играет важную роль в художественном тексте, так как помогает создать яркий образ, сопоставляя один предмет с другим.

3 пример сочинения ОГЭ

В тексте А.С. Новикова-Прибоя, описывающем встречу мальчика с матросом, сравнения играют важную художественную роль. Они не просто украшают речь, но позволяют читателю глубже почувствовать эмоциональный настрой героя, увидеть мир его глазами, прочувствовать особую атмосферу и красоту новых открытий. Сравнения в этом отрывке выступают своего рода мостом между обыденной реальностью и тем огромным, полным загадок и восторга миром, который предстает перед героем при встрече с мореплавателем. Именно через сравнения автор создаёт яркие образы, придающие повествованию образность, выразительность и эмоциональную глубину.

Во-первых, сравнения помогают конкретизировать и оживить элементы описываемого мира. Они превращают сухое описание в образ, воздействующий не только на разум, но и на чувства. Рассмотрим пример из текста: «…атласной ленте, охватывающей фуражку и спускающейся, как две косы, до середины спины» (предл. 14). Здесь используется сравнение ленты на фуражке с «двумя косами». Без этого сравнения читатель мог бы представить себе просто длинные узкие полоски ткани, свисающие с головного убора. Но автор, выбирая сравнение «как две косы», сразу добавляет в образ мягкость, плавность, женственность и в то же время некую необычность, экзотичность. Коса в традиционном представлении — это нечто близкое и понятное мальчику-рассказчику, элемент повседневной культуры. Сравнивая ленты с косами, автор помогает читателю ощутить удивление мальчика, его попытку осознать чуждую и необычную деталь матросского облика с опорой на привычный для него визуальный опыт.

Во-вторых, сравнения в тексте используются для передачи масштабности, бесконечности и величия морских просторов, о которых рассказывает матрос. Мир, открывающийся ребёнку в рассказах моряка, настолько превышает его обычный опыт и бытовые представления, что простыми словами трудно передать восторг и размах увиденного матросом. Поэтому автор прибегает к сравнению, подчеркнувшем необъятность морской стихии, например: «…моё будущее там, где-то очень далеко, на синих морях, на беспредельных океанах, куда, как на орлиных крыльях, уносит меня юная фантазия!» (предл. 54). Здесь сравнение «как на орлиных крыльях» становится символом безграничной свободы, полёта мыслей и воображения. Орёл — могущественная птица, способная взмывать ввысь и преодолевать огромные расстояния. Сопоставляя свою фантазию с полётом орла, герой не просто говорит о том, что он мечтает о дальних странствиях, а подчёркивает ощущение духовного подъёма, силу мечты, способной перенести его в любые уголки земного шара.

Таким образом, сравнения в тексте Новикова-Прибоя выполняют сразу несколько функций. Во-первых, они делают описание более образным, помогают читателю создать яркую визуальную картину. Во-вторых, сравнения раскрывают эмоциональное состояние героя: мальчик потрясён, удивлён, захвачен новыми возможностями и просторами. Третья важная функция сравнений — расширение мировоззрения героя. С их помощью автор демонстрирует, как мальчик «переводит» непривычные ему вещи на язык знакомых образов, как он пытается осмыслить неизвестное, опираясь на понятные, привычные ему сравнения. Это отражает процесс познания нового мира: чтобы понять неведомое, мы невольно прибегаем к аналогиям, чтобы опереться на уже известное.

Кроме того, сравнения выполняют эстетическую функцию. Они создают особую поэтическую атмосферу, подчеркивают красоту и величие того, о чём идёт речь. Без этих художественных средств повествование было бы куда более сухим и плоским. Но благодаря сравнениям образ корабля «Победитель бурь» становится в сознании юного героя не просто судном, а почти сказочным средством пересечения безграничной водной вселенной. Море предстаёт не просто пространством, а высвобожденной от берегов бесконечностью, подобной бездонному небу.

Наконец, сравнения отражают внутренний рост героя. Изначально он — простой деревенский мальчик, знакомый лишь с ограниченным мирком своего села. Но встреча с матросом и использование сравнений помогают ему сделать шаг за порог знакомой действительности. Он начинает смотреть вверх, на небо, искать в нём «берега» (предл. 40) и осознавать, что их нет — ни в небе, ни в море, ни в бескрайнем мире человеческой фантазии. Так, сравнительные обороты в тексте становятся важным инструментом художественного воздействия, помогая автору передать идею расширения границ познания, пробуждения мечты и духовного роста героя.

Именно поэтому сравнения играют столь значимую роль в данном тексте: они позволяют читателю вместе с героем ощутить эмоциональный восторг, оценить масштаб открывшихся возможностей и убедиться в том, что детская фантазия, подобно орлу, способна унести нас в неисследованные дали.

4 сочинение

Сравнение — это средство выразительности, в котором сопоставляются признаки двух предметов или явлений. Какова их роль в тексте А.С. Новикова-Прибоя? Я думаю, сравнения являются средством передачи разнообразных чувств, и с их помощью читатель может понять, как ребёнок воспринимает происходящие с ним события. Обратимся к тексту, чтобы доказать эту мысль.

В предложении 14 рассказчик удивляется внешнему виду матроса: «Ещё больше приводит меня в изумление надпись золотом на атласной ленте, охватывающей фуражку и спускающейся, как две косы, до середины спины». В нём ленты с названием судна сравниваются с косами. Это сопоставление помогает передать изумление ребёнка необычным видом моряка, так как он никогда не видел ничего подобного.

Сравнение встречается и в последнем предложении: «Моё будущее там, где-то очень далеко, на синих морях, на беспредельных океанах, куда, как на орлиных крыльях, уносит меня юная фантазия!». Сопоставление детского воображения и полёта на крыльях позволяет понять, насколько мальчик воодушевлён идеей стать моряком, путешествовать по неведомым просторам далёких океанов и совершать открытия.

Таким образом, сравнения в тексте А.С. Новикова-Прибоя нужны для того, чтобы во всей полноте передать переживания рассказчика: удивление, чувство новизны, вдохновение и мечты о будущем.

Текст ОГЭ

(1) Давно это было, ещё в детские годы… (2) Помню тихий летний вечер. (3)Мы с матерью вдвоём с сумками за плечами возвращаемся в своё село. (4) Дорога, извиваясь, идёт красивым бором. (5)Впереди нас, в стороне от дороги, опираясь на локоть и поглядывая в синюю даль, лежит человек в одежде такой странной формы, какой я ещё не видел ни разу. – (6)Это кто? – спрашиваю я шёпотом у матери. – (7) Матрос… (8) Это из тех, что на кораблях плавают… (9) Когда мы с ним поравнялись, он поднялся и, окинув нас взглядом, бойко бросил: – Здорово, божьи люди!

(10) Куда держите путь? (11) Мать что-то объясняет ему, а я смотрю на него и не могу скрыть удивления. (12) Чёрные брюки навыпуск, синяя рубаха с широким воротом хорошо подходят к его стройной фигуре. (13) Фуражка с белыми кантами, без козырька, сдвинута набекрень, отчего лицо его, покрасневшее от жары, кажется очень отважным. (14) Ещё больше приводит меня в изумление надпись золотом на атласной ленте, охватывающей фуражку и спускающейся, как две косы, до середины спины. (15) Я несколько раз читаю на ней два таинственных слова: «Победитель бурь».

(16)Меня интересует надпись на фуражке. – (17)Это, браток, название корабля, на котором я плавал. – (18) Ты… плавал? (19) По реке? – (20) Нет, по морям… – (21) Вот это занятно! – восклицаю я. (22) Взволнованный, обуреваемый жаждой знания, пристаю к нему с расспросами. – (23)Море! – громко восклицает он, поглядывая на меня зоркими серыми глазами. – (24) Это, брат, раздолье! (25) Эх! (26) куда ни поверни корабль, везде тебе дорога. (27) Гуляй, душа! (28) Любуйся красотами мира! (29)А какой только твари в нём нет! (30) Часто даже не поймёшь не то это рыба, не то зверь какой. (31) Да ты, малец, хоть бы одним глазом взглянул на море, так и то ахнул бы от удивления… (32) Дальше он рассказывает мне о кораблях, как они устроены и как управляют ими. продолжает матрос, вторую, а кругом всё вода. – (33)Ты спрашиваешь, видны в море берега? – продолжает он, довольный моим напряжённым вниманием к его рассказам.

– (34) Ничего, брат, не увидишь, хоть залезь на самую высокую мачту. (35) Иногда плывёшь неделю, и вода… (36) Глядя на реку, посеребренную косыми лучами вечернего солнца, я стараюсь представить величину моря, но мне всё время мешает противоположный берег. – (37) Как же это так, берегов не видно? (38) Матрос улыбается. – (39) Посмотри на небо. (40) Где берега в нём? (41) Так и в море. (42) И такое же оно глубокое. (43) Ну как, браток, просторно, а? (44) Я иду, запрокинув голову, обводя глазами бездонную синь неба, откуда весело льются песни жаворонков, и вижу парящего коршуна. (45) Вот так, думается мне, и должен плыть корабль «Победитель бурь». (46) Хорошо! (47) Чудесно, как в сказке! (48) Матрос рассказывает мне дальше о морской службе, увлекаясь сам, увлекая и меня. (49)Я захвачен, упоён рассказами моряка, передо мною разворачивается картина новой жизни, полной интересных приключений.

(50) Будущее уже рисуется мне на корабле, на «Победителе бурь», плавающем в неведомых морях, по безбрежному простору, залитому горячим солнцем, или в схватках с ураганами, под тяжёлыми грозовыми тучами, среди бурлящих волн. (51) Попрощавшись с попутчиком, я возвращаюсь к матери и решительно заявляю, что обязательно стану матросом. (52) «Победитель бурь», этот таинственный и чудесный корабль, плавающий где-то в далёких водах, не выходит у меня из головы. (53) Матрос зажёг в моей голове новые звёзды, раздвинув передо мною мир, открыв широкие возможности. (54) Моё будущее там, где-то очень далеко, на синих морях, на беспредельных океанах, куда, как на орлиных крыльях, уносит меня юная фантазия!

По А.С. Новикову-Прибою Алексей Силыч Новиков-Прибой (настоящее имя – Алексей Силыч Новиков; (1877-1944) – русский советский писатель, публицист, посвятивший свои произведения морю и флоту.

Пробник ОГЭ 2025 по русскому языку 9 класс с ответами

Варианты РЯ2490301 РЯ2490302 русский язык 9 класс статград ОГЭ 2025 с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ