Автор Заключительный этап 2025 всероссийской олимпиады школьников по литературе задания, ответы и решения для 9, 10, 11 класса 1, 2, 3 тур. Данная олимпиада прошла у финалистов 21-27 апреля 2025 года. Индивидуальные результаты участников заключительного этапа вы можете посмотреть на официальном сайте ВСОШ.
Задания олимпиады для 9 класса 2025
zadanie_9_klass_vos_zakl_olimp_2025Задание №1 Посмотрите мультипликационный фильм Александра Алексеева и Клера Паркера «Нос» («Le nez», 1963). На сайте Кинопоиск указаны два сценариста фильма: Александр Алексеев и Николай Гоголь. Напишите эссе (примерно 330–350 слов) об особенностях «перевода» гоголевского текста на язык анимационного кино: в чём своеобразие построения изображения на экране, какова роль визуальных повторов, как сменяются общие и крупные планы, какие детали (портрета, интерьера, городского пейзажа) намеренно выделены. Какие смысловые акценты расставлены создателями фильма в гоголевском «Носе»? Для своего эссе подберите лаконичный и выразительный заголовок.
Задание №2 Представьте, что вы включены в группу, которая готовит к изданию собрание сочинений Б. Ахмадулиной. Ваша задача – дать литературоведческий комментарий к стихотворению Б. Ахмадулиной «Подражание». Он должен содержать информацию об историческом и биографическом контексте произведения, его возможных текстахпредшественниках и исходных поэтических сюжетах, о тех лексических, стилистических, ритмико-синтаксических особенностях, которым «подражает» Б. Ахмадулина, и о способах их поэтической трансформации. Комментарий должен основываться на достоверной информации, быть точным и лаконичным (примерно 230–250 слов).
Задания олимпиады для 10 класса
zadanie_10_klass_vos_zakl_olimp_2025Задание №1 В 1985 г. поэт Генрих Сапгир (1928 – 1999) написал книгу «Черновики Пушкина». Наброски, начатые строки, наскоро сделанные заметки А. Пушкина получили завершение под пером Г. Сапгира, попытавшегося воссоздать поэтический стиль, манеру мыслить, привычку строить фразу великого предшественника. Вот как описал опыт Г. Сапгира исследователь А. Пушкина А. Чернов: «Перед нами удивительная попытка вжиться в стихотворный отрывок, брошенный гением, попытка исследовать версификацией (то есть практически, а не умозрительно) возможности оставленной строки или отрывка». Сам Г. Сапгир подчеркивал: «…мне страстно захотелось последовать за мыслью гения. <…> Нет, не состязаться, а скорее поучиться и проследить за всеми ходами и поворотами Его творческой мысли. Попробовать вообразить, что могло бы получиться, если бы… Конечно, получается лишь один из возможных вариантов <…> И вот – угадал, попал в «десятку», так могло быть». Перед вами – несколько дописанных Г. Сапгиром черновиков А. Пушкина. Собственные строки А. Пушкина выделены курсивом. В книге Г. Сапгира (на фото – издание 1992 г.) нет комментариев – а современному читателю они явно необходимы.
Задание №2 Перед вами – эскизы декораций и фотографии со спектаклей, поставленных по одному и тому же произведению в разные годы и в разных театрах. Это иллюстративный материал для альбома «История театральных постановок <название произведения>». Ваша задача – определить, какое это произведение, и написать сопроводительный текст, который поможет читателю понять, как менялись его сценические трактовки. Обратите внимание на построение пространства сцены (геометрические формы, вертикали / диагонали), выбор заполняющих его элементов и их взаимное расположение. Какими содержательными аспектами литературного произведения обусловлены сценические средства в каждой постановке? Как разные типы пространства связаны с самоощущением находящихся в нём персонажей, какую картину мира воссоздаёт каждый спектакль? Сопроводительный текст должен быть цельным, связным и иметь короткий и выразительный заголовок.
Задания олимпиады для 11 класса
zadanie_11_klass_vos_zakl_olimp_2025Задание №1 Поэт Лев Лосев (1937 – 2009) запечатлел свою единственную встречу с Борисом Пастернаком в стихотворении «30 января 1956 года (у Пастернака)». Обстоятельства её Л. Лосев позже описал в книге «Бродский и Солженицын как соседи» (издана в 2010-м году): «Я начал читать Пастернака раньше, вероятно, чем следовало бы, лет двенадцати, просто потому что мне доставляло удовольствие произносить вслух его стихи. <…> Лет до двадцати Пастернак был для меня сама поэзия. <…> У меня не было никаких сомнений в праве на свидание с предметом моей первой любви, но была робость. 29 января 1956 года я провёл несколько часов с Пастернаком. Мне было восемнадцать лет, и я всё время думал: «Сегодня самый значительный день моей жизни». <…> Стоял трескучий тридцатиградусный мороз.
Мы совершенно окоченели, пока шли от переделкинской станции до дачи Пастернака. <…> В первую минуту он показался совсем незнакомым, старым, главное, незнакомым. <…> Он усадил нас на стулья и сел сам напротив, на тахту что ли. Он говорил, улыбаясь и беспорядочно. <…> Я не старался и не мог запомнить последовательного хода разговора; собственно, разговора не было, как он сам сказал, он произносил короткие монологи». Стихотворение «30 января 1956 года» воссоздаёт не только детали встречи, но и саму творческую манеру Б. Пастернака. Представьте, что вы входите в рабочую группу, которая готовит к изданию том произведений Л. Лосева в серии «Библиотека поэта». Ваша задача – написать литературоведческий комментарий к этому стихотворению, который позволит будущим читателям понять, какие тематические, фонетические, лексические, ритмикосинтаксические, композиционные особенности лирики Б. Пастернака стилизованы Л. Лосевым.
Задание №2 Перед вами – эскизы декораций и фотографии со спектаклей, поставленных по одному и тому же классическому произведению в разные годы и в разных театрах. Это иллюстративный материал для альбома «История театральных постановок <название произведения>». Об авторе этого произведения В.Б. Шкловский писал так: «<Он> – современник людей, которые поняли, что человечество в своем старом обличии, человексобственник губит природу, уничтожает леса, истощает почву. Жизнь такого человечества – “скучная история”, а её итог – “одни убытки”». Ваша задача – определить, какое это произведение, и написать сопроводительный текст, который поможет читателю понять, как замыслы художника и режиссёра соотносятся с литературным текстом. Обратите внимание, как организовано пространство сцены (геометрические формы, вертикали / горизонтали), как отобраны заполняющие его элементы, каково их взаимное расположение. Какими содержательными аспектами литературного произведения обусловлены сценические средства в каждой постановке? Какие смысловые акценты расставлены постановщиками? Сопроводительный текст должен быть цельным, связным и иметь короткий и выразительный заголовок.
Смотрите на сайте олимпиаду по литературе
Региональный этап 2025 олимпиада по литературе 9, 10, 11 класса задания и ответы