Автор Региональная диагностическая работа РДР 2025 по биологии углубленный уровень для 10 класса вариант заданий с ответами для подготовки к работе, которая пройдёт онлайн 16 декабря 2025 года на компьютерах резервная дата 18 декабря в школах Московской области.
На выполнение работы отводится 100 минут, включая два пятиминутных перерыва для гимнастики глаз (на рабочем месте) через каждые 30 минут работы. Вариант диагностической работы состоит из 18 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Диагностическая работа содержит задания с выбором ответа, с кратким и развернутым ответом.
Демоверсия РДР 2025 по биологии 10 класс
rdr_bio_10_klass_16_2025Назначение работы
Региональная диагностическая работа (далее – РДР) по учебному предмету «Биология» проводится в целях мониторинга учебной подготовки обучающихся 10-х классов общеобразовательных организаций, изучающих курс биологии на углубленном уровне, в соответствии с планируемыми результатами ФГОС среднего общего образования. РДР позволяет осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучающихся, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике.
Подходы к отбору содержания, разработке структуры диагностической работы
Диагностическая работа основана на системно-деятельностном, комплексном и уровневом подходах к оценке образовательных достижений. В рамках проведения диагностической работы наряду с предметными результатами обучения десятиклассников на углубленном уровне оцениваются метапредметные результаты, в том числе овладение межпредметными понятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) в учебной, познавательной и социальной практике. Содержание заданий диагностической работы в целом соответствует формулировкам, принятым в учебниках, включенных в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ основного общего образования.
При составлении заданий диагностической работы использованы следующие принципы отбора содержания: – соответствие заданий проверяемым группам предметных результатов освоения ФОП и федеральной рабочей программы (ФРП) по биологии, 10 класс; – каждый вариант диагностической работы позволяет получить представление об овладении обучающимися понятийным аппаратом, теоретическими знаниями, умениями и способами деятельности как на базовом, так и на углубленном уровне, которые формируются в курсе биологии в соответствии с ФГОС; – варианты равноценны по сложности и охвату проверяемого материала; – включение в работу заданий трех уровней сложности – базового, повышенного и высокого позволяет определить готовность обучающихся к освоению биологии на углубленном уровне.
Критерии оценивания работы
За верное выполнение каждого из заданий диагностической работы начисляется 1, 2 балла (задания с кратким ответом) или 3 балла (задания с развернутым ответом). Правильное выполнение каждого из заданий 1, 2, 3, 4, 5, 6 оценивается 1 баллом. Ответом к заданию 1 является слово. Ответом к заданию 2 – целое число. Ответы к заданиям 3, 4, 5 записываются в виде цифры (один правильный ответ). Ответом на задания 6 является последовательность цифр. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Правильное выполнение каждого из заданий 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14, 15 оценивается 2 баллами. При выполнении заданий 7, 12, 14 необходимо установить соответствие: для каждой ячейки, обозначенной буквой, нужно выбрать соответствующее понятие из предложенного списка.
Задание считается выполненным верно (2 балла), если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. Выставляется 1 балл, если допущена 1 ошибка: на (одной) любой позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы.
При выполнении заданий 8, 9, 10, 13, 15 с множественным выбором: необходимо выбрать несколько вариантов ответа из предложенного списка. Задание считается выполненным верно (2 балла), если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, в ответе присутствует каждый символ, лишние символы отсутствуют. Выставляется 1 балл, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными), или только один символ отсутствует. Во всех других случаях выставляется 0 баллов; Ответом на задание 11 является последовательность цифр. Задание считается выполненным верно (2 балла), если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания и соответствует эталону ответа: каждый символ стоит на своем месте (верно указана последовательность цифр), лишние символы отсутствуют.
Выставляется 1 балл, если на не более чем двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Задания 16, 17, 18 требуют развернутого решения. Эти задания оцениваются в соответствии с критериями. Если ответы совпадают с эталоном ответа, то обучающиеся получают 3 балла за каждое из заданий.
Задания и ответы для демоверсии
1. Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный в таблице вопросительным знаком.
2. В некоторой молекуле ДНК на долю нуклеотидов с цитозином приходится 10%. Определите процентное содержание нуклеотидов с аденином, входящих в состав этой молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
2.1. В некоторой молекуле ДНК на долю нуклеотидов с цитозином приходится 30%. Определите процентное содержание нуклеотидов с гуанином и аденином, в сумме входящих в состав этой молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.
3. Выберите один правильный ответ из приведенного списка и запишите цифру, под которой он указан. Прокариотами являются 1) вирусы и грибы 2) животные 3) бактерии и сине-зеленые водоросли 4) простейшие и растения.
4. Выберите один правильный ответ из приведенного списка и запишите цифру, под которой он указан. Транспорт веществ в клетке обеспечивают 1) хлоропласты 2) митохондрии 3) рибосомы 4) эндоплазматическая сеть.
5. Верно ли следующее утверждение: у человека 8 клыков, 4 резца 1) Да, верно 2) Нет, неверно.
6. Установите последовательность систематических групп организмов, начиная с самого высокого ранга. Запишите соответствующую последовательность цифр. 1) Гортензия крупнолистная 2) Двудольные 3) Цветковые 4) Гортензиевые 5) Эукариоты 6) Растения.
7. Установите соответствие между процессами обмена веществ и органоидами, в которых эти процессы протекают: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: А) в ходе процесса синтезируется глюкоза Б) преобразование солнечной энергии в химическую В) цикл Кребса Г) синтез 38 молекул АТФ из одной молекулы глюкозы Д) цикл Кальвина Е) окислительное фосфорилирование.
8. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Сходство клеток бактерий и растений состоит в том, что они имеют 1) ядерную мембрану 2) цитоплазму 3) рибосомы 4) митохондрии 5) плазматическую мембрану 6) эндоплазматическую сеть.
9. Все перечисленные ниже признаки, кроме двух, можно использовать для описания одноклеточной зеленой водоросли хлореллы. Определите два признака, «выпадающие» из общего списка, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. 1) клеточную стенку из клетчатки 2) жгутики, использующиеся для движения 3) ДНК, замкнутую в виде кольца 4) хроматофор, содержащий хлорофилл 5) запасное вещество крахмал.
10. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. К железам внешней секреции относят 1) гипофиз 2) слюнные железы 3) щитовидную железу 4) надпочечники 5) потовые железы 6) сальные и молочные железы.
11. Установите правильную последовательность стадий развития печёночного сосальщика начиная с зиготы. Ответ запишите в виде последовательности цифр. 1) циста 2) яйцо 3) ресничная личинка 4) хвостатая личинка 5) зигота 6) взрослый червь.
13. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Какие формулировки соответствуют положениям современной клеточной теории? 1) клетки прокариот и эукариот сходны по строению 2) в ядрах эукариотической клетки гены расположены в хромосомах линейно 3) все организмы состоят из тканей 4) новые клетки образуются в результате деления материнской клетки 5) клетка – единица строения, жизнедеятельности, роста и развития организмов 6) клетки всех организмов сходны по строению и функциям.
15. Для исследования возможности приёма лекарства Y в таблетках было проведено следующее исследование. Пациентам, больным гипертонией, предлагалась терапия, в результате которой у них исчезали симптомы. После этого в течение нескольких лет одна группа пациентов получала лекарство Y в таблетках, а другая группа получала плацебо (таблетки, не содержащие лекарства Y). Проанализируйте график, на котором отображено число пациентов, у которых не развились вновь симптомы, в зависимости от времени.
16. Какой процесс показан на рисунке? Какова функция структуры, обозначенной цифрой 3? Что обозначено цифрами 1, 2 и 4?
17. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5’ концу в одной цепи соответствует 3’ конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5’ конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5’ к 3’ концу. Известно, что ген имеет кодирующую и некодирующую области. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (нижняя цепь матричная (транскрибируемая)): 5’- ТАГАТГТАТГГЦАГЦТАТТ-3’ 3’- АТЦТАЦАТАЦЦГТЦГАТАА -5’ Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи, объясните последовательность решения задачи. При ответе учитывайте, что полипептидная цепь начинается с аминокислоты Мет. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода. При написании последовательностей нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.
18. Экспериментаторы исследовали эффективность действия антибактериальных препаратов А, В и их комбинации с ингибиторами ферментов бактерий. Препараты добавляли в бактериальную культуру и оценивали изменение количества жизнеспособных бактерий в течение 24 ч. Результаты представлены на графиках ниже. Какая переменная в этом эксперименте будет независимой (задаваемой экспериментатором), а какая — зависимой (изменяющейся в эксперименте)? Какие два условия должны выполняться при постановке отрицательного контроля* в этом эксперименте? С какой целью необходимо осуществлять такой контроль? *Отрицательный контроль — это экспериментальный контроль, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию.
18.2. Учёный провёл эксперимент с сырым клубнем картофеля. Для этого он использовал кусочки клубня картофеля фиксированной массы, к которым добавлял различное количество 3%-ной перекиси водорода. Результаты эксперимента и уравнение реакции, происходящей в клетках клубня картофеля, представлены на графике.
Ответы для варианта РДР
Смотрите на сайте по биологии 10 класс
Демоверсия ВПР 2026 по биологии 10 класс вариант с ответами ФИОКО