Автор Демоверсия ВПР 2026 по биологии 10 класс образец нового варианта заданий с ответами и решением для подготовки к всероссийской проверочной работе с официального сайта ФИОКО. Официальная дата проведения работы в школах России с 20 апреля по 20 мая 2026 года.
→ Демоверсия ВПР: скачать
→ Описание работы: скачать
На выполнение работы по биологии отводится два урока (не более 45 минут каждый). Работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий. Обе части работы могут выполняться в один день с перерывом не менее 10 минут или в разные дни.
Демоверсия ВПР 2026 по биологии 10 класс
VPR_BI-10_DEMO_20261. На схеме стрелками изображены связи растения с окружающей средой. Какое свойство живых систем иллюстрирует эта схема? Приведите пример процесса, иллюстрирующего подобное свойство у животных.
2. Рассмотрите схему, на которой представлены этапы клеточного дыхания. Название какого процесса должно быть указано на месте вопросительного знака?
3. Пётр смешал в 25 пробирках равное количество фермента и его субстрата. Пробирки он оставил на одинаковое время при различных температурах и измерил скорость реакции в каждой из них. По результатам эксперимента Пётр построил график (по оси х отложена температура (в °С), а по оси у – скорость реакции (в усл. ед.)). Опишите зависимость скорости ферментативной реакции от температуры.
4. Установите последовательность соподчинения представленных ниже элементов биологических систем, начиная с наибольшего. Элементы биологических систем: 1) человек 2) бицепс 3) мышечная клетка 4) рука 5) аминокислота 6) белок актин Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
5. Белки выполняют множество важных функций в организме человека. Они обеспечивают организм строительным материалом, являются биологическими катализаторами или регуляторами, обеспечивают движение, некоторые транспортируют кислород. Среднестатистическому человеку в сутки необходимо 100–120 г белков. Используя данные таблицы, рассчитайте количество белков, которое человек получил во время ужина, если он состоит из 20 г хлеба, 50 г сметаны, 15 г сыра и 75 г трески. Ответ округлите до целых.
6. В процессах жизнедеятельности изображённого на рисунке организма важную роль играет внутренняя мембрана органоида, обозначенного вопросительным знаком. 6.1. Как называется этот органоид? 6.2. Объясните, как упаковка внутренней мембраны в органоиде связана с выполняемой им функцией.
7. На схеме представлен жизненный цикл папоротника. 7.1. Какими цифрами на схеме обозначены диплоидные стадии папоротника? 7.2. Какими цифрами на схеме обозначены гаплоидные стадии папоротника? 7.3. Какой набор хромосом содержится в клетках растения, обозначенного на схеме цифрой 1?
8. На рисунке изображены этапы деления клетки. 8.1. Какой тип деления клетки изображён на рисунке? 8.2. Напишите название фазы деления клетки, обозначенной на рисунке цифрой 3. Ответ: 8.3. В чём заключается биологический смысл данного типа деления клетки? Укажите три положения (значения).
9. Фрагмент иРНК имеет следующую последовательность: УГЦГААУГУУУГЦУГ Определите последовательность участка ДНК, послужившего матрицей для синтеза этой молекулы РНК, и последовательность белка, которая кодируется этим фрагментом иРНК. При выполнении задания воспользуйтесь правилом комплементарности и таблицей генетического кода. Первый нуклеотид в триплете берётся из левого вертикального ряда; второй – из верхнего горизонтального ряда; третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трёх нуклеотидов, находится искомая аминокислота.
9.3. При расшифровке генома томата было установлено, что во фрагменте молекулы ДНК доля тимина составляет 20 %. Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК (Г + Т = А + Ц), рассчитайте количество (в %) в этой пробе нуклеотидов с цитозином.
10. Установите соответствие между органами и зародышевыми листками, из которых они
развиваются: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
11. В медицинской генетике широко используется генеалогический метод. Он основан на составлении родословной человека и изучении наследования того или иного признака. В подобных исследованиях используются определённые обозначения. Изучите фрагмент родословного древа одной семьи, у некоторых членов которой сросшаяся мочка уха. Фрагмент родословного древа семьи. Используя предложенную схему, определите, доминантным или рецессивным является данный признак и сцеплен ли он с половыми хромосомами.
12. Владимир всегда хотел иметь жёсткие волосы, как у его папы (доминантный признак (А)). Но волосы у него были мягкие, как у мамы. Определите генотипы членов семьи по признаку качества волос. Ответы занесите в таблицу.
13. У флоксов белая окраска цветков определяется геном А, кремовая – геном а, плоский венчик – геном В, а воронковидный – b. Растение флокса с белыми воронковидными цветками скрестили с растением, имеющим кремовые плоские цветки. Из 97 потомков 47 растений имели белые плоские цветки, а 50 – кремовые плоские. 13.1. Определите генотипы исходных растений. 13.2. Составьте схему решения задачи. 13.3. Какой закон проявляется при данном скрещивании?
14. Выберите положения, которые характеризуют искусственный отбор. Запишите в ответе цифры, под которыми они указаны. 1) сохраняет особей с полезными адаптациями в данных условиях среды 2) приводит к созданию новых штаммов дрожжей 3) способствует созданию организмов с нужными человеку наследственными изменениями 4) проявляется внутри популяции и между популяциями одного вида в природе 5) приводит к образованию новых подвидов и видов 6) действует миллионы лет. 14.2. Укажите два вида искусственного отбора.
15.1. На рисунке изображён метод искусственного размножения растения. Последовательность этапов на рисунке нарушена. Определите верную последовательность действий. 1) получение образца образовательной ткани из материнского растения 2) получение проростка 3) пересадка в грунт 4) выращивание клеток на питательной среде 5) выбор материнского растения 6) разделение образовательной ткани на отдельные клетки.
Описание проверочной работы по биологии 10 класс
VPR_BI-10_Opisanie_20264. Структура проверочной работы
Проверочная работа состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий. В части 1 содержаться задания 1–9; в части 2 – задания 10–15. Задания 2, 4, 5, 6.1, 7.1, 7.2, 7.3, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2, 9.3 предполагают краткий ответ в виде комбинации цифр, числа или слова (словосочетания), а задания 1, 3, 6.2, 8.3 предполагают развернутый ответ (дать объяснение, описание или обоснование). Задания 10, 12, 13.1, 13.3, 14.1, 14.2, 15.1, 15.2 предполагают краткий ответ в виде слова (словосочетания) или числа / комбинации цифр, а задания 11, 13.2 предполагают развернутый ответ (дать объяснение, описание или обоснование).
8. Типы заданий
Задание 1 проверяет умение работать с рисунками, схемами, определять свойства живых систем и приводить соответствующие примеры.
Задание 2 умения распознавать, сравнивать и анализировать процессы пластического и энергетического обмена в клетках.
Задание 3 проверяет умение проводить анализ биологического эксперимента, делать обобщения и выводы.
Задание 4 направлено на проверку знаний об основных уровнях организации живой природы.
Задание 5 проверяет умение решать биологические задачи, проводить качественные и количественные расчеты, делать выводы на основании полученных результатов, систему знаний о строении и функционировании организма человека.
Задание 6 оценивает знания строения, жизнедеятельности, многообразия клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки.
Задание 7 проверяет умение работать с рисунком, определять стадии жизненных циклов растений, устанавливать соответствия между особенностями деления клеток и стадиями жизненного цикла растений.
Задание 8 проверяет умение работать с информацией, представленной в графическом виде, выделять существенные признаки различных типов деления клеток, делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов.
Задание 9 проверяет умение решать задачи по цитологии, выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями; делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов.
Задание 10 проверяет знания многообразия тканей, онтогенеза организмов и их воспроизведения, умение выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами.
Задание 11 проверяет знание методов генетики, умение решать генетические задачи; выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями.
Задание 12 проверяет умение решать поисковые биологические задачи; выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями.
Задание 13 проверяет знание законов генетики, умение решать генетические задачи; выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями.
Задание 14 проверяет сформированность системы знаний о биологических процессах, умение проводить анализ информации и делать выводы.
Задание 15 проверяет умение владеть системой биологических знаний, умение распознавать биологические объекты и процессы по их описанию, рисункам, графикам, диаграммам, а также решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности.
9. Система и критерии оценивания
Правильный ответ на каждое из заданий 2, 5, 6.1, 7.1, 7.3, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2, 9.3 оценивается 1 баллом. Полный правильный ответ на каждое из заданий 4, 7.2, оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра или не написана одна необходимая цифра), выставляется 1 балл; если допущены две или более ошибок – 0 баллов. Задания 1, 3, 6.2, 8.3 оцениваются в соответствии с критериями развернутых ответов. Правильный ответ на каждое из заданий 12, 13.1, 13.3, 14.2, 15.2 оценивается 1 баллом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий 10, 14.1, 15.1 оценивается 2 баллами. Если в ответе допущена одна ошибка (в том числе написана лишняя цифра/буква или не написана одна необходимая цифра/ буква), выставляется 1 балл; если допущены две или более ошибки – 0 баллов. Задания 11 и 13.2 оцениваются в соответствии с критериями развернутых ответов. Максимальный первичный балл за выполнение работы – 37. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале.
Смотрите на сайте:
Биология 10 класс демоверсия МЦКО 2025 проверочная работа с ответами