Автор Готовое сочинение и проблемы по тексту Ф.А. Искандера во дворе детского сада стояло несколько старых для задания №27 русский язык 11 класс 11 класс. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему.
Включите в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Текст Искандера для сочинения ЕГЭ
Во дворе детского сада стояло несколько старых, развесистых грушевых деревьев. (2)Мы жадно следили за тем, как они цветут, медленно наливаются за лето и, наконец, поспевают в сентябре. (3)Иногда, прошелестев в листве, груша задумчиво падала на землю, усыпанную мягким песком. (4)И тут только не зевай. (5)И вот однажды на моих глазах огромная краснобокая груша тупо шлёпнулась на землю. (6)Она покатилась к бачку с водой, где пила воду чистенькая девочка с ангельским личиком. (7)Груша подкатилась к её ногам, но девочка ничего не заметила. (8)Что это было за мгновение! (9)Волнение сдавило мне горло. (10)Я был от груши довольно далеко. (11)Сейчас девочка оторвётся от кружки и увидит её. (12)На цыпочках, почти не дыша, я подбежал и схватил грушу, свалившись у самых ног девочки.
(13)Она надменно взмахнула косичками и отстранилась, но, поняв, в чём дело, нахмурилась. – (14)Сейчас же отдай, – сказала она, – я её первая заметила. (15)Бессилие лжи было очевидным. (16)Я молчал, чувствуя, как улыбка торжества раздвигает мне губы. (17)Это была великолепная груша. (18)Я такой ещё не видел. (19)Огромная, она не укладывалась на моей ладони, и я одной рукой прижимал её к груди, а другой очищал от песчинок её повреждённый от собственной тяжести, сочащийся бок. (20)Сейчас мои зубы вонзятся в плод, и я буду есть, причмокивая от удовольствия и глядя на девочку наглыми невинными глазами. (21)И вот я стою перед девочкой и медлю, предвкушая, но тут на беду подходит к нам воспитательница из группы девочки – тётя Вера – и спрашивает медовым голосом: – Как поступают хорошие мальчики, когда находят грушу? (22)Я затосковал.
(23)Я знал, что и плохие, и хорошие мальчики съедают найденные груши, даже если они червивые. (24)Но тётя Вера ждала какого-то другого ответа, который явно грозил потерей добычи. (25)Поэтому я молчал. (26)Тогда тётя Вера обратилась к Леночке: – Как поступают хорошие девочки, когда находят грушу? – (27)Хорошие девочки отдают грушу тёте Вере, – ласково сказала Леночка. (28)Такая грубая лесть слегка смутила воспитательницу. (29)Она решила поправить дело и сказала: – А для чего они отдают грушу тёте Вере? – (30)Чтобы тётя Вера её скушала, – сказала Леночка, преданно глядя на воспитательницу. – (31)Нет, Леночка, – мягко поправила она свою любимицу и, уже обращаясь к обоим, добавила: – (32)Груша пойдёт на компот, чтобы всем досталось.
(33)С этими словами тётя Вера отобрала у меня грушу и, не зная, куда её положить, сунула в развилку ствола, как бы вернув плод её настоящему хозяину. (34)Убедившись, что грушу невозможно достать, я, как это ни странно, довольно быстро успокоился. (35)Мысль, что моя груша пойдёт на общий компот, доставляла взрослое удовольствие. (36)Я почувствовал себя государственным человеком, одним из тех, кто кормит детей детского сада. (37)Я похаживал возле дерева, солидно заложив руки за спину, никого не подпуская слишком близко. (38)Как бы между прочим пояснял, что грушу нашёл я и добровольно отдал на общий компот. (39)Тогда я ещё не знал, что лучший страж добродетели – вынужденная добродетель. (40)За обедом на третье подали компот.
(41)Я доставал из него фрукты и скромно ел их, аккуратно выкладывая косточки в тарелку, а не стараясь, как обычно, выдуть их кому-нибудь в лицо. (42)Сам я о груше не напоминал, но мне казалось естественным, что другие о ней вспомнят. (43)Однако все весело уплетали компот, и никто не вспоминал о моей груше. (44)Неблагодарность человечества слегка уязвила меня, и я почувствовал себя совсем взрослым. (45)Мне было приятно видеть вокруг себя столько неблагодарных детей. (46)Но самое страшное ждало впереди. (47)Выйдя из детского сада, я заметил тётю Веру, она стояла на тротуаре и разговаривала с кем-то. (48)В руках её покачивалась сетка, на дне которой лежала моя груша. (49)Моя груша!
(50)Я не мог не узнать её красный бок. (51)Но я не хотел верить своим глазам. (52)Я обошёл тётю Веру и посмотрел на грушу с другого бока. (53)Конечно, моя. (54)С этой стороны она была разбита, как тогда, только рана потемнела. (55)Я вздрогнул и посмотрел на тётю Веру. (56)Наши взгляды встретились. (57)Я почувствовал, что неудержимо краснею от стыда, боясь, что она догадается, что я всё знаю. (58)Возможно, она просто так посмотрела, но я бросился бежать и бежал до самого дома. (59)Так окончилась моя вторая попытка стать взрослым. (60)Во время первой я вымазал голову киселём и плотно зачесал волосы назад. (61)Великолепная причёска держалась до вечера.
(62)Вечером голову мою нещадно намылили и, с хрустом раздирая волосы, вернули их в обычное состояние. (63)После груши я решил с этим делом не очень спешить, хотя все мои любимые герои, начиная от Иванушки-дурачка и до челюскинцев, были взрослыми людьми. (64)Возможно, я переусердствовал в этом решении, потому что теперь иногда попадаю впросак, как говорят, из-за детской доверчивости. (65)Зато есть и свои преимущества. (66)Так называемые душевные раны на мне быстро заживают, как на детях и собаках.
По Ф.А. Искандеру Фазиль Абдулович Искандер (1929–2016) – русский прозаик, журналист, поэт, сценарист, общественный деятель.
Пример сочинения ЕГЭ
Стоит ли пытаться стать взрослым раньше срока? Над этим вопросом задумывается Ф.А. Искандер в тексте, предложенном для анализа.
Чтобы привлечь внимание читателя к проблеме взросления, автор вспоминает истории из собственного детства. Ещё в детском саду герой-рассказчик почувствовал себя взрослым и ответственным, когда его чудесную находку, большую краснобокую грушу, воспитательница отобрала, чтобы сварить компот для всех ребят. Рассказчик ощутил себя «государственным человеком, одним из тех, кто кормит детсадовских детей». Даже когда никто не оценил его подвига и быстро забыл о жертве, он «почувствовал себя совсем взрослым», ощущая своё превосходство над «неблагодарными» малышами. Читатель понимает, что герой, как и многие из нас в детстве, желал казаться старше и для этого подражал взрослым, проявляя ответственность и серьёзность.
Однако история с грушей закончилась для рассказчика печально. Он увидел, как воспитательница в конце дня унесла в сетке его великолепную находку. Сначала мальчик «не хотел верить своим глазам», но убедившись в верности догадки, покраснел от стыда за себя и за обманщицу. Становится ясно: попытки рассказчика казаться взрослее ранили его. Вместо «детской» обиды он хотел проявить благородство и заботу о других, но столкнулся с обманом и предательством.
Приведённые примеры противопоставлены друг другу: вначале герой считал, что быть взрослым — приятно и почётно, но затем испытал глубокое разочарование от обмана старших, ещё большую обиду и стыд.
Фазиль Абдулович Искандер убеждён в том, что детям не нужно спешить взрослеть, ведь серьёзный взгляд на мир может принести им страдания.
Я разделяю мнение автора. Ребёнок должен наслаждаться детством, а не пытаться поскорее стать взрослым. Лишая себя детских радостей и беззаботности, мы навсегда упускаем возможность прожить этап искренних чувств, ярких впечатлений, увлекательных игр, запоминающихся на всю дальнейшую жизнь. К сожалению, детям 1940-х годов Великая Отечественная война не оставила выбора: многие из них, например, Лёня Голиков и Зина Портнова, отдали жизнь, защищая Родину в партизанских отрядах. Другим же, к примеру, Ване Андрианову, удалось пережить страшные бои, но война навсегда отняла у детей беззаботность, забрала близких, оставила незаживающие раны в душе. Герои пожертвовали своими жизнями и детством, чтобы их потомки имели возможность прожить ранние годы счастливо.
Таким образом, не стоит стремиться повзрослеть, если обстоятельства не вынуждают к быстрому прощанию с детством. Именно ранние годы остаются в памяти как самые счастливые, поэтому многие взрослые так хотят снова стать детьми…
2 сочинение ЕГЭ по тексту
Что может повлечь за собой обман доверившегося человека? Именно этот важный вопрос поднимает в предложенном для анализа тексте Ф. А. Искандер.
Желая привлечь внимание к поставленной проблеме, автор знакомит нас с главным героем, который подвергнулся обману со стороны воспитательницы. Ведь, взрослая женщина забрала грушу, которую мальчик только нашёл, сказав, что это для общего блага. Как видим, мы всегда доверяем человеку, который имеет благую цель.
Кроме того, писатель показывает нам, что доверие мальчика было подорвано тем, что он увидел, как воспитательница унесла эту грушу домой.
Он разочаровался во взрослой женщине, ему было стыдно за неё и за себя. После этого случая, он передумал быть взрослым, ведь боялся, что тоже не сможет нести ответственность за свои поступки. Этот пример демонстрирует, что дети доверяют взрослым, и один обман со стороны старшего поколения, может нести большое изменение в сознание детей.
Второй пример дополняет содержание первого примера, а именно показывает нам то, как менялось сознание мальчика после обмана воспитательницей.
Позиция автора такова: Обман доверившегося человека приносит ему чувство стыда не только за обманщика, но и за себя, а также может повлечь за собой изменения в мировоззрении.
Я разделяю точку зрения писателя. Действительно, если тебя обманул тот, которому ты доверял, то потом очень трудно вернуть доверие к этому человеку. Так, в моей жизни тоже был случай, когда меня обманул взрослый человек. Я очень хотела попасть в танцевальную группу, для которой надо пройти кастинг, но мне мой знакомый тренер сказал, что меня и так берут. Как оказалось позже, этот тренер изначально сказал, чтобы меня не брали, поэтому я не попала в группу. Я очень доверяла этому человеку, но он не оправдал себя, мне было очень обидно и, с тех пор, я перестала доверять людям.
Таким образом, обман доверившегося человека может очень тяжело отразиться на нём и повлиять на дальнейшую его жизнь, ведь он может от каждого ждать, что его обманут.
Проблемы текста
1. Проблема взаимного непонимания взрослых и детей. (Почему взрослые и дети не понимают друг друга?)
2. Проблема последствий обманутого доверия. (Что может повлечь за со- бой обман доверившегося человека?)
3. Проблема критериев взрослости человека. (Что значит быть взрослым?)
4. Проблема взросления до срока. (Стоит ли пытаться стать взрослым раньше срока?)
5. Проблема сохранения детства в душе взрослого человека. (Какие детские черты могут сохраниться в душе взрослого человека?)
Варианты РЯ2310701 РЯ2310702 русский язык 11 класс работа статград
Варианты РЯ2310701 РЯ2310702 русский язык 11 класс работа статград пробник ЕГЭ 2024 и ответы