Автор Новые тренировочные варианты формата решу ВПР 2025 по литературе 6 класс задания и ответами и решением для подготовки к всероссийской проверочной работе, которая проходит в школах с 11 апреля по 16 мая 2025 года. Каждый вариант состоит из 6 заданий с сочинением дайте развёрнутый ответ на 5 и 6 задание.
1 вариант ВПР 2025 по литературе 6 класс
1-variant-vpr2025-liter-6klass-zadanie2 вариант всероссийской проверочной работы
2-variant-vpr2025-liter-6klass-zadanieЗадания и ответы для 1 варианта
1. Как называется большое повествовательное произведение с разветвлённым сюжетом и значительным количеством персонажей?
Ответ: роман
2. Как называется значимая, выразительная подробность, которая является средством создания художественного образа?
Ответ: художественная деталь
Прочитайте текст и выполните задания 3–5
Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго. С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она разливается кротким румянцем. Солнце – не огнистое, не раскаленное, как во время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и приветно лучезарное – мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится в лиловый её туман. Верхний, тонкий край растянутого облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра… Но вот опять хлынули играющие лучи, – и весело и величаво, словно взлетая, поднимается могучее светило. Около полудня обыкновенно появляется множество круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями.
Подобно островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать; но сами они так же лазурны, как небо: они все насквозь проникнуты светом и теплотой. Цвет небосклона, лёгкий, бледно-лиловый, не изменяется во весь день и кругом одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь. К вечеру эти облака исчезают; последние из них, черноватые и неопределённые, как дым, ложатся розовыми клубами напротив заходящего солнца; на месте, где оно закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое сиянье стоит недолгое время над потемневшей землёй, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на нём вечерняя звезда. В такие дни краски все смягчены; светлы, но не ярки; на всём лежит печать какой-то трогательной кротости. И.С. Тургенев. «Бежин луг»
3. Выпишите из приведённого фрагмента слово, которое означает «середина дня, время, соответствующее двенадцати часам».
Ответ: полдень
4. Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) …хлынули играющие лучи… Б) …тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится <…> вечерняя звезда. В) …появляется множество круглых высоких облаков, золотисто- серых, с нежными белыми краями…
Ответ: 431
5. Объясните, почему автор называет июльский день «прекрасным».
Ответ: день прекрасен, потому что установившаяся ясная погода создаёт настроение покоя. Неслучайно Тургенев использует повтор: солнце «закатилось так же спокойно, как спокойно взошло на небо». Особое внимание автор уделяет описанию летнего неба, использует эпитеты: «кроткий» румянец зари, солнце «светлое и приветливое», «нежные белые» края облаков. Ничто не предвещает грозы или бури, не вызывает тревоги. Облака не грозовые, а проникнуты «светом и теплотой».
6. Вспомните литературные произведения, которые Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно. Кто из героев (героинь) этих произведений проявляет доброту, милосердие? С кого из этих героев (героинь) Вы хотели бы брать пример? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.
Задания и ответы для 2 варианта
1 задание
1. Как называется добродушная насмешка над героями, их поступками, ситуацией, воссозданной в литературном произведении?
Ответ: юмор
2 задание
2. Как называется двусложный стихотворный размер с ударением на первом слоге?
Ответ: хорей
Прочитайте текст и выполните задания 3–5.
Учись у них – у дуба, у берёзы (1)Учись у них – у дуба, у берёзы. Кругом зима. Жестокая пора! Напрасные на них застыли слёзы, И треснула, сжимаяся, кора. (2)Всё злей метель и с каждою минутой Сердито рвёт последние листы, И за сердце хватает холод лютый; Они стоят, молчат; молчи и ты! (3)Но верь весне. Её промчится гений, Опять теплом и жизнию дыша. Для ясных дней, для новых откровений Переболит скорбящая душа. А.А. Фет
3 задание
Выпишите из третьей строфы стихотворения слово, которое означает «внезапное прозрение, просветление мысли».
Ответ: откровение
4 задание
Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) И за сердце хватает холод лютый… Б) Напрасные на них застыли слёзы… В) Кругом зима. Жестокая пора! – Но верь весне. Её промчится гений, Опять теплом и жизнию дыша.
Ответ: 123
5 задание
Объясните, как меняется настроение стихотворения.
Ответ: в каждой строфе стихотворения воссоздается иное настроение. В первой строфе: «жестокая» (эпитет) зима заставляет терпеть невзгоды, собрать все силы, «застыть», проживая это нелёгкое время. Во второй строфе усиливается «злость» метели, требуется ещё больше терпения, чтобы прожить этот период стойко, в молчании. Третья строфа является антитезой к предыдущим: наступит весна, тягостное настроение сменится «теплом», «ясными днями», «душа переболит» (метафора). Настроение этой строфы светлое и оптимистичное.
6 задание
Напишите мини-сочинение. Старайтесь чётко отвечать на поставленные вопросы, следите за логикой своих рассуждений. Опирайтесь на текст выбранного Вами произведения. Объём высказывания – не менее 60 слов. Вспомните литературные произведения, которые Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно. Кто из героев (героинь) этих произведений проявляет готовность прийти на помощь. С кого из этих героев (героинь) Вы хотели бы брать пример? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.
Задания и ответы для 3 варианта
1. Как называется построение литературного произведения, его структура, последовательность частей?
Ответ: композиция
2. Как называется вопрос, поставленный в художественном произведении и требующий разрешения?
Ответ: проблема
Учился я и тут хорошо. Что мне оставалось? – затем я сюда и приехал, другого дела у меня здесь не было, а относиться спустя рукава к тому, что на меня возлагалось, я тогда ещё не умел. Едва ли осмелился бы я пойти в школу, останься у меня невыученным хоть один урок, поэтому по всем предметам, кроме французского, у меня держались пятёрки. С французским у меня не ладилось из-за произношения. Я легко запоминал слова и обороты, быстро переводил, прекрасно справлялся с трудностями правописания, но произношение с головой выдавало всё моё ангарское происхождение вплоть до последнего колена, где сроду никто не выговаривал иностранных слов, если вообще подозревал об их существовании. Я шпарил по-французски на манер наших деревенских скороговорок, половину звуков за ненадобностью проглатывая, а вторую половину выпаливая короткими лающими очередями.
Лидия Михайловна, учительница французского, слушая меня, бессильно морщилась и закрывала глаза. Ничего подобного она, конечно, не слыхивала. Снова и снова она показывала, как произносятся носовые, сочетания гласных, просила повторить – я терялся, язык у меня во рту деревенел и не двигался. Всё было впустую. Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы. Там я невольно отвлекался, всё время вынужден был что-то делать, там меня тормошили ребята, вместе с ними – хочешь не хочешь – приходилось двигаться, играть, а на уроках – paботать. Но едва я оставался один, сразу наваливалась тоска – тоска по дому, по деревне. Никогда раньше даже на день я не отлучался из семьи и, конечно, не был готов к тому, чтобы жить среди чужих людей. Так мне было плохо, так горько и постыло! – хуже всякой болезни. Хотелось только одного, мечталось об одном – домой и домой. В.Г. Распутин. «Уроки французского»
3. Выпишите из приведённого фрагмента слово, которое означает «становиться неподвижным, застывать».
4. Установите соответствие между примерами из текста и названиями средств художественной выразительности: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. А) …вторую половину выпаливая короткими лающими очередями. Б) …язык у меня во рту деревенел… В) …где сроду никто не выговаривал иностранных слов, если вообще подозревал об их существовании.
5. Объясните, почему герой рассказа, приехавший учиться в город, испытывает душевные страдания.
6. Вспомните литературные произведения, которые Вы обсуждали в этом году на уроках или читали самостоятельно. В каких произведениях отражена история нашей Родины? Кого из героев этих произведений можно назвать патриотом? Почему? Дайте развёрнутый ответ, опираясь на текст выбранного Вами произведения.
Смотрите демоверсию ВПР по литературе 6 класс 2025:
Демоверсия ВПР 2025 по литературе 6 класс вариант с ответами