Автор Что значит быть взрослым проект «разговоры о важном» РОВ СПО (среднее профессиональное образование) 14 октября 2024 все материалы для скачивания с сайта razgovor.edsoo : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час проводится в начале каждой учебной недели 2024-2025 учебного года.
Скачать методические рекомендации
Рабочие листы для классного часа
Сценарий для СПО
сценарий-спо-14-октября-2024Методические рекомендации
рекомендации-спо-14-октября-2024Презентация для занятия
презентация-спо-14-октября-2024Говорим о важном с К. Ивлевым
Анонс темы от Полины Айнутдиновой
Видеоролик как взрослели наши предки
Сценарий занятия в рамках проекта «Разговоры о важном» для обучающихся среднего профессионального образования 2024–2025 учебный год занятие 7 «Что значит быть взрослым?» Дата проведения: 14 октября. Цель занятия: актуализация и развитие у обучающихся представлений о взрослости, ее основных характеристиках, навыках взрослого человека, необходимых для дальнейшего развития, личного и профессионального совершенствования. Формирующиеся ценности: высокие нравственные идеалы.
Продолжительность занятия: 30 минут. Рекомендуемая форма занятия: дискуссия с использованием видео, цитат, презентации. Комплект материалов: сценарий; методические рекомендации; презентация; видеоролики; дополнительные материалы. Партнеры: К. В. Ивлев, российский шеф-повар, бизнесмен, ресторатор, телеведущий, видеоблогер, автор книг о кулинарии. Этапы занятий Мотивационно-целевой этап: просмотр видеоанонса, беседа. Основной этап: дискуссия, просмотр 2D-ролика, просмотр видеоинтервью. Заключительный этап: беседа, составление чек-листа.
Планируемые результаты занятия: актуализация у обучающихся готовности к активному гражданскому участию в жизни коллектива и общества, развитие потребности участия в социально значимой деятельности, представлений об ответственности за себя и других; развитие стремления к созданию устойчивой семьи на основе российских традиционных семейных ценностей, рождение и воспитание детей и принятие родительской ответственности; развитие осознанного ответственного отношения к труду в выбранной сфере профессиональной деятельности с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, государства и общества.
Основные тезисы: 1. Взросление — это осознание ответственности за свои действия и поступки, жизнь, семью, страну. 2. Активная жизненная позиция, созидание, самостоятельность, самоконтроль, умение отстаивать свои убеждения, признавать ошибки, противостоять жизненным трудностям — ключевые характеристики взрослости. 3. Показатель взрослости — состоятельность человека в разных сферах жизнедеятельности. 4. Страх, неготовность развиваться и принимать ответственность, отсутствие самостоятельности — основные причины нежелания взрослеть.
Мотивационно-целевой этап
Задача мотивационно-целевого этапа в данном занятии — актуализировать у студентов представления о взрослении человека как психофизиологическом процессе, результаты которого проявляются как внешне, так и внутренне, в личностном развитии. В соответствии с нормативными правовыми документами взрослыми считаются люди, достигшие 18 лет. Именно с этого возраста у человека возникает полная правовая ответственность. Но психологи не разделяют такую позицию, и в действительности поступки и образ жизни современных юношей и девушек, которые часто не осознают последствия и откладывают принятие «взрослых» решений, не всегда соответствуют представлениям о взрослости. Поэтому вопрос о наступлении взрослости остается открытым. Именно с определения возраста различных людей и размышления о границе взросления предлагается начать разговор на эту тему.
Основной этап
Первый блок основного этапа предполагает просмотр 2D-ролика, содержащего рассказ о том, чем и как определялась граница детства и взрослости раньше, в традициях разных сословий. Можно предложить студентам поразмышлять над вопросом, почему в наше время период детства стал длиннее, и от ответа на этот вопрос перейти к нормативным правовым документам, которые определяют права, обязанности и ответственность совершеннолетних в Российской Федерации. В процессе беседы важно акцентировать внимание студентов на том, что понятие «взрослость» не зависит от количества прожитых человеком лет. Очевидно, что кроме возраста существуют и другие критерии для определения взрослости.
Качества человека, которые являются свидетельством его взрослости, — основная тема данного разговора. Вероятно, что среди качеств взрослого человека большинство студентов в первую очередь назовет ответственность за свои действия и поступки, жизнь, семью, страну. Важно подвести студентов к осознанию, что целеустремленность, уверенность в себе, умение признавать ошибки, способность оказывать поддержку людям, защищать систему собственных принципов и жизненных ценностей, противостоять жизненным трудностям и делиться опытом — также важнейшие качества взрослого человека, которые определяют уровень его социализации, профессиональную успешность, личное благополучие.
Однако этими качествами в полной мере далеко не всегда обладает 18‑летний человек. Здесь акцент следует сделать на понимании студентами важности формирования у себя качеств и умений, необходимых в период взрослости. Третий блок основного этапа предполагает обсуждение специфики поведения и деятельности взрослого человека (осознанность и соответствие духовно-нравственным ценностям, активная жизненная позиция). На примерах «взрослых» поступков подростков (примеры из литературы и кино, примеры детей и подростков — героев Великой Отечественной войны и мирного времени) можно показать, что «взрослые» поступки не всегда связаны с возрастом. Дети и подростки совершали и совершают «взрослые» поступки, часто жертвуя своими интересами и даже собственной жизнью. Педагог может воспользоваться материалом «Герои с нашего двора: Как современные мальчишки и девчонки совершают взрослые подвиги»
В завершении основного этапа студентам предлагается определить и обсудить причины нежелания взрослеть, среди которых основными являются страх, отсутствие самостоятельности, неготовность принимать ответственность и нежелание развиваться. В завершении разговора студентам предлагается посмотреть видеоролик-интервью федерального спикера (Константина Витальевича Ивлева) и сопоставить свои ответы на основные вопросы занятия с ответами спикера.
Педагог организует рефлексию по итогам занятия с целью обобщения основных тезисов, получения эмоционального отклика, самооценки обучающимися вклада в общий результат занятия или работу в группе. Подводя итог занятия, следует затронуть еще одну важную тему, сделать акцент на том, что взросление не сводится к утрате своего «внутреннего ребенка», наоборот, взросление — это умение сохранить многие детские качества наряду с осознанностью, ответственностью и самостоятельностью.
В завершение итоговой беседы студентам предлагается заполнить чек-лист и ответить на вопросы, которые помогут прийти к выводу, что взрослость — важнейший и самый длительный этап жизненного пути человека, время расцвета творческих сил личности, социальных и профессиональных достижений, максимального вклада не только в собственное развитие, но и в развитие общества. Взрослеть или нет — выбор каждого человека. У каждого человека уникальный набор качеств, они проявляются в поступках, общении, отношении к людям, работе, жизни. Главное — уместность их проявления. Также в конце занятия рекомендуется организовать участие студентов в опросе, проводимом Институтом изучения детства, семьи и воспитания. Принять участие в опросе можно, перейдя по QR-коду, размещенному в сценарии и презентации к занятию. (QR-код можно предварительно вывести на экран или распечатать).